苏薇

摘 要：加强思想品德教学的实践性，是素质教育的要求，也是课堂教学改革的方向。从新课程标准的要求和课程本身的特点出发，对突出思想品德教学实践性的必要性和方法，进行思考、实改进和探究，能促使思想品德教学丰富、生动、开放、有趣，能更好地发挥思想品德科目的育人作用。

关键词：思想品德；实践性；课程本身；途径和方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.049

《初中政治新课程标准》指出：“从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”这就是初中思想品德课程的实践性。这与课程的性质、学生的成长需求相契合，也是素质教育发展的必然方向。然而，在教学中如何突出教学的实践性，做到既符合课程标准的要求，又符合实际教学的需要，做到开放而有序，仍是目前教学中需要研讨的一个课题。在此，结合相关教育理论和自己的教学实践，从以下两个方面谈谈自己的看法。

一、教学的实践性是课程本身的需要

（一）实践性是课程标准的要求

初中思想品德课程“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”课程本身具有引导性和指引性，对学生的思想人格的形成有重要的指引作用。这就要求我们的教学尽量避免，空洞的说教和灌输，而应该以生动的形式、鲜活的事例、丰富的活动为基础，并辅以多样的教学、学习手段，促使思想教育教学、学习更加接近生活，更具有体验性，更加贴近学生生活。

（二）实践性是学生学习的需要

初中學生对内容枯燥的思想政治学习不感兴趣，尤其00后的孩子不愿意接受别人的说教。因此，教师在教学中要善于化抽象为具体、化理论为事例，善于将社会热点、新闻时政、经典案例等引进课堂教学，促使课堂教学鲜活生动。并采用丰富多样的教学形式，突出学生的主体地位，引导学生通过参与和体验，加深对学习内容的认识和理解。在教学手段，尤其要突出教学、学习的实践性，让学生在实践中感悟、体验、领会、总结和升华，和课程的特点形成互补，以优化教学效果。

（三）实践性是课程改革的趋势

在新课程理念下，教师不再是课堂教学的主导，而是课堂学习的组织者、合作者和参与者。这就将教师与学生放到同等地位。教师要引导学生通过自主学习、合作探究、案例解析、热点探究、活动演示等活动，增加学习的实践性和体验性，促使学生学习方式的改变，进而更好地落实新课程理念，实现课堂教和学的方式的彻底改变，建立全新的课堂教学模式。这既是教学改革的发展趋势，也是符合思想品德课程教学需要的全新模式。

二、突出教学实践性的途径和方法

（一）增加课堂活动在教学中的比重

课堂活动是实现教学实践性的重要途径和方法。教师要组织丰富多样的课堂活动来改变教学方式，突出思想品德学习的实践性。通过师生互动、小组合作、生生互动、合作探究等方式，引导学生在课堂上“动”起来，鼓励学生表达自己的观点，为学生营造更加宽松、和谐的学习氛围。

教师还要善于借助多种教学手段，将课外资源引进课堂，比如，借助多媒体技术将与学习有关的视频资料、人物事迹、相关案例等引进课堂，为学生的实践活动提供更多的支撑点，让学生做到讨论有材料，探讨有依据，演示有范本，活动有方向，做到既注重教学的实践性，有强化教学的实效性。

（二）利用互联网手段吸引学生参与

互联网手段不但是增加课内实践性的手段，也是扩大学习外延、增加学习实践行的重要措施。教师可以通过QQ、微信、微博、班级论坛等学生喜闻乐见的方式，发动学生对学习重点、难点甚至考试热点问题进行讨论和探究。在网络空间里，学生没有思想的束缚和课堂上的拘谨，思维更活跃，发言更热烈，参与热情也更加高涨。

教师可以借助学生对现代化的学习手段感兴趣的特点，鼓励学生对相关问题进行网络问卷调查，或是网上相关观点搜索等，让学生亲自体会自主性学习和实践性学习带来的乐趣额，感受全新的学习体验，促使学生积极参与到实践性学习中去。

教师还可以鼓励学生进入相关的QQ群或论坛，参与里面的谈论，鼓励学生与更多人交流。在这个过程中，学生会接触更多的新思想、新理论、新观点，视野随之扩大，实现学习的跨越和提升。

（三）以社会实践活动优化教学成果

古人云：“读万卷书，行万里路。”现代教育注重了知识的获取，却忽视了实践性学习。教师要组织、鼓励学生尽可能多地参加社会实践活动。尤其是利用当地一些人文历史资源对学生进行潜移默化的教育影响。比如，组织学生参观烈士陵园、文化公园、历史遗址公园等，让学生感受我国丰厚的文化历史积淀，以及国家发展的曲折历史，激发学生的爱国主义热情；组织学生走上街头，寻找社会上的不文明行为，观察这些行为对别人的危害，养成自觉遵守社会秩序的习惯；深入社区了解社会中的家庭结构形式、生活现状、交通情况等，切实感受人民生活水平的提升。

多样的社会实践活动，能丰富学生的见闻、开阔学生的视野，为学生开辟更广阔的学习空间。

综上所述，加强思想品德教学的实践性，是素质教育和课堂教学改革的发展趋势，是促进学生全面发展的需要，也是培养高素质公民的必要手段。我们有必要不断实践探索，增加思想品德学习的实践性和开放性。