王淑琴

摘 要：农村初中化学教学因为受到各方面因素的影响，发展速度较为缓慢。而且，随着我国新课程改革的不断推进与实施，传统的教学模式已不适合学生的发展。任务驱动教学法則可以很好改变这一现状，同时也能够很好体现我国新课程改革化学学科的要求。因此，教师应积极转变教育理念，并根据具体的教学情况将任务驱动教学法融入初中化学教学中，以取得良好的教学效果。

关键词：任务驱动教学法；农村初中；化学教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.031

一、我国现阶段农村初中化学教学现状问题分析

通过对我国农村初中化学教学现状调查分析发现以下三点问题。

（一）教育教学基础设施落后，忽视化学学科的意义

我国农村许多地区都不重视化学学科的教学，教育教学所相关的实验室以及设备缺少。这会间接导致农村学生理解知识困难，课堂效率低下。除此之外，许多农村教师认为初中化学仅仅是学习基础知识，没必要涉及太多的实验等。更有甚者认为只要会做题解题就可以了。这样就会形成误区，不利于学生全面发展，更不利于学生在初中化学方面的成长。

（二）农村初中化学教师专业能力低，教学方法老套

因为农村地区环境较为偏远，工资待遇水平较低，导致了农村初中校内的师资力量较为薄弱。初中化学虽是一门注重实验的学科，但农村教师在教学中很容易会忽略我国的新课程改革要求与精神，进而造成教学方法老套传统，使得学生掌握知识的方式就只有“死记硬背”一条路。这样会导致学生在化学课上积极性不高，课堂参与程度低，最终会导致课堂效率低下，不利于我国素质教育的实行。

（三）农村学生综合素质不高，新课程改革难以实施

农村的初中生因为会受到各种因素的影响而导致与大城市的同龄学生相比，在知识能力、动手能力和思维能力等方面都有一定的差距，这样导致了学生接受新课程改革时效果不明显。

二、任务驱动教学法的解读以及融入农村初中化学教学的意义

（一）任务驱动教学法的解读

任务驱动教学法主要是指的一种实施探究式学习的方式。这种教学方法对于学生而言能够快速有效掌握各种实践性较强和有一定动手能力的知识或者技能。教师通过对学生学习情况的系统分析，结合之后所要教学的内容帮助学生明确学习目标，建立正确的学习动机。之后布置合适的教学任务，让学生在完成一个一个任务的过程中掌握知识和巩固知识。这个学习过程之中，教师要做好引导者的作用，对学生的学习情况进行总结。而学生则是这个学习过程的主体。

当任务驱动教学法融入农村初中化学教学时，教师需要根据一些客观条件来做出改变，以更加适合学生的发展。教师需要将初中化学知识结合一定的情境，之后通过布置若干任务的方式来让学生完成。学生是通过自主探究和实践来进行学习。在这个过程中，教师一定要注重给予学生合适恰当的指导和建议，并对他们完成任务的效果做出合理的评价。这样，学生就能够在完成任务过程中自然而然的掌握知识。

（二）任务驱动教学法融入农村初中化学教学的意义

1.有利于激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率。

2.能够培养学生的创新精神与创新能力。

3.能促进学生全面发展。

三、任务驱动教学法融入农村初中化学教学的策略

（一）利用任务，提高课前预习效率

学习化学之前，一定要做好课前预习。学生要对即将所学的内容以及课程目标有一定的了解。课前预习工作能够让学生在后续学习之中更加容易理解知识，同时还能够通过预习发现问题，之后在课堂之中对此部分认真听，进行重点学习，这样就能够极大提高学习效率。但是如果按照传统的预习工作，即让学生进行独立预习工作，很少有学生能够达到理想效果，其原因是因为学生在课前积极性不高。因此，教师在初中化学预习工作中应运用任务驱动教学法，对学生进行合理的分组，以组为单位来进行课前预习工作。例如，在进行九年级上“质量守恒定律”教学时，课前我让学生以组为单位，针对质量守恒定律设置两个基本任务：（1）快速浏览本节课所学内容发现自己不懂的问题。（2）尝试发现其中所蕴含规律。通过学生课前预习，小组内各成员当遇到问题时可以集中探讨并相互监督，并由小组长自行安排任务，如果遇到解决不了的问题就需要加以记录。这两个任务就能够对本节课有一个初步的了解，进而能够更好地开展后续教学。

（二）构建任务情境，激发学生兴趣

任务驱动教学法最有效的作用就是能够有机地将初中化学的各个环节或者各个内容结合起来。因此，教师在构建任务情境时一定要以学生为主体进行思考，以如何可以激发学生的学习兴趣，调动积极性作为出发点。例如，在“走进化学世界”的教学中，有一杯的液体需要进行过滤处理。这时，教师不能直接将这句话进行陈述，而可以转变为：“今天老师办公室里的水壶里掉一点点水了，里面有许多茶垢。当时，我非常渴，却又没有其他办法找到水。那么，如何才可以过滤掉我水壶里的茶垢让我喝到纯净的水呢？”这种情境构建能够更加贴近生活实际，同时也能够更加有效激发学生对问题的思考。在后续学生解决问题时，教师要鼓励他们相互合作，共同探究来寻找答案，体现学生在学习过程之中的主体地位。同时，教师也需要在适当的时候对学生进行引导和建议，让学生在解决问题的环节之中能够更加顺利进行。此外，教师对学生进行评价时要充分合理，任务完成效果较好的要给予表扬，稍差的要给予激励，最后再对学生所有的结论进行补充，最终传授给学生完善的知识。

综上所述，在农村初中化学教学过程中，教师要把握好学生的特点以及学科特点，采用合理的教学方法来促进学生发展，激发学生的学习兴趣。任务驱动教学法融入农村初中化学教学中则可以很好地达到这些效果。因此，教师在使用过程中应该掌握合适的策略与方式，以便能够更加有效地促进学生全面发展。