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信息技术的飞速发展突破了传统的学习模式，给高校教育带来了新的机遇与挑战。高等教育的目标十分明确，就是要通过开展信息素养教育活动提高大学生的信息意识，培养具有创新精神与创新能力的高素质人才。目前，国外教育界以MOOC和“翻转课堂”为研究热点，重构了高校信息素养教育课程。在此背景下，我国也开始对基于MOOC的高校信息素养教育课程“翻转课堂”构建进行深入研究与思考。

21世纪初，欧美的一些国家提出了MOOC(Massive Open Online Courses)的概念，被译为“大规模开放在线课程”或“慕课”。慕课是一种基于网络，实现包括学习、组织管理、在线交流探讨、评价反馈等覆盖教学全过程的新型在线教育。MOOC模式课程具有打破时间与空间束缚的显著特征。目前，越来越多的高校也纷纷引进MOOC模式课程，以最大限度实现名校名师最优质课程资源的大规模学习共享[1]。高校的MOOC模式课程秉承着开放式、免费性的发展理念，支持任何人在任何时间、地点获取信息与知识，接连网络后所有人都有到在线课程学习的机会，不受时空的限制，并且免费学习，视频质量高，名校名师讲解有保障，打破了原有的高校教育方式[2]。

与高校传统授课方式相比，MOOC具有授课方式以学生为中心、授课过程融合了与学生的互动交流、具有科学有效的反馈评价机制等优势。MOOC从根本上改变了传统以教为主的教学模式，学生不再是被动的知识接受者，而是学习知识的主动者、建设者，并有开放、多元交互学习环境的支持。……