张中芹

摘 要：课程改革和社会需求使课堂教学产生了深刻的变化。如何有效地提高学生的英语水平是许多大学英语老师关心的问题。“互动式”教学强调教学过程中教师与学生之间的互动，师生之间的交流和反馈，尊重学生的主体地位，师生平等。本文结合互动教学的理论基础和自己的教学实践，对大学英语互动教学的策略作了初步的探讨。

关键词：互动教学 大学英语 互动教学的策略

一、前言

课程改革和社会需求使课堂教学产生了深刻的变化。教学的指导思想提倡师生共同参与教学活动，学生从接受学习到探究学习，用所学的知识创造性地解决实际问题，提升创新能力，并且要求在教学过程中，以学生为中心，不断为学生创造语言实践和反馈的机会，甚至允许学生犯错误。 “互动式”教学模式顺应了这一要求，强调在教学过程中学生的主动参与， 积极讨论，勇敢质疑，大胆创新。教师是引导者、参与者。本文旨在结合互动教学的理论基础和自己的教学实践，对大学英语互动教学的策略作初步的探讨。

二、互动式教学的理论基础

20世纪初， 美国社会学家米德的符号互动理论认为人类通过人际互动学到了有意义的符号。美国学者布鲁默在其著作《人和社会》一书中正式提出了符号互动的新的理论。[1]后来这一理论被引入教学，课堂被视为一个师生之间的，以符号为媒介的互动过程，从而形成了互动教学理论。

20 世纪70年代英国语言学家Krashen提出“语言输入假设”[2]， 该假设认为第二语言习得的唯一途径是可理解输入，每次输入的材料难度应稍高于学习者现有的水平（i+1），习得才会发生。……