马从年

摘 要 地理教学中，情境创设要紧扣教学目标，关注学科思维和核心素养的培养，有一定的思维负荷，能激发学生对地理问题探究的兴趣，增强学生对地理问题的探究能力，培养地理技能，促进人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力的养成。

关键词 地理课堂 教学情境 核心素养

知识融入情境之中，才能更容易被学生所理解和掌握。而教学情境的创设就是要根据不同的教学内容特点和学生身心发展阶段特点，经过备课预设，通过语境渲染，运用文字材料、图片、音乐、视频短片等情境资料，为学生创设学习场景或者实验模拟，引入生活经验和已有知识储备，开展有效学习和探究。营造课堂教学情境的目的不是为了追求表面热闹的课堂氛围，而是在保证教学有序性的前提下，突破教学难点或者突出教学重点，提升课堂教学效果。根据维果茨基“最近发展区”理论，教学情境需要有一定的思维负荷，避免徒有形式而无实质内容的探究，问题指向要明确具体，不能似是而非。情境设计要符合学生的认知基础和心理发展规律。课堂情境设置是否新颖、是否多样，也是决定能否有效培养学生地理核心素养的因素之一。

一、地理课堂教学情境创设的一般方法

1.引入生活，搭建教学情境的感性载体

生活化的问题与地理课堂教学目标有机结合，往往能激发学生学习兴趣。通过熟悉的情境使学生仿佛如临其境，其主要特点就是有形、有境、有情、有体验。……