魏登尖

摘 要 名师发展工作室是由区级以上学科带头人联合一批有共同志向和追求的优秀教师共同组成的以对话、交流、沟通和分享为主要方式的教师研修共同体，其有促进教师专业发展的路径转变、资源丰富、优质资源的共享及破解区域重难点问题等价值。从建设路径看，形成了以政策制定、制度保障、学习共同体建设、多样化培育等为主的建设策略。

关键词 区域协同 名师发展工作室 发展路径 学习共同体

创建名师工作室、名师工作坊等是目前教育行政部门推进教师专业发展及发挥名师辐射效应的重要举措之一，各地区都出台相关政策并推动成立了一些名师工作室（工作坊）。在实际运作过程中，也都取得了不错的成效，获得了社会及学校教师的好评。然而，真正能被社会和行政部门誉为名师的教师毕竟是少数，那么如何更好地利用名师资源及推动更多教师走向名师之路，实现区域名师孵化器呢？

厦门市思明区成立了以学习共同体为核心理念的名师发展工作室（以下统称工作室）。学习共同体是指由具有共同信念、共同目标的学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体。在知识共享和同伴支持基础上，通过参与交流、协作、反思等活动，同伴之间形成相互影响、相互促进、相互竞争的人际关系，最终促进个体的成长，以达到有意义学习的目的[1]。

一、名师发展工作室建设的定位

1.指向教师研修共同体