陈晓君

已发布的《中国学生发展核心素养》提出学生应具备学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神这六大核心素养。小学科学教育承担着培养小学生核心素养的重任，然而具体到教学中，我们应该培养学生哪些素养，又应该从何入手呢？

相关报告曾提出“公民科学素质”这一概念，具体指“了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力”。我们由此得知，科学素养的六要素是科学知识、科学方法、科学思想、科学本质、科学精神、科学实践。《科学（3—6年级）课程标准》则提出“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史”。而在《中国学生发展核心素养》对“科学精神”的阐释中，重点强调了培养学生的好奇心和想象力。因为有了好奇心和想象力，学生们才会有探究欲，才会在成长过程中不断地用习得的探究方法去思考、创新。然而当前这样的现象却十分突出：儿童们对大自然的方方面面都……