杜永生

编者按

一所学校的成功，不仅仅在外显出来的办学理念、高水平的師资队伍等，更是因为其把握了发展的关键，掌握了有效的方法，形成了持续的组织能力。学校展现在外的发展和成功的因素，仅仅是冰山的一角。

名校案例栏目，将定期从全国选取有典型意义和示范价值的标杆学校，通过对其发展模式的深入探讨、剖析，揭示其发展背后独特的思路、做法和经验，这将不仅有助于丰富现有的学校管理理论，还可以为许多成长中的学校提供借鉴，帮助其更好地发展。

本期，我们选取被誉为“基础教育课程改革的标杆、领跑者”的广东东莞松山湖中心小学，尝试从“人”这个视角，梳理和剖析东莞松山湖中心小学的发展路径，管窥其发展背后的逻辑，希望能够给读者一些启示和借鉴。

爱因斯坦曾说过：“我不能容忍这样的科学家，他拿出一块木板来，寻找最薄的地方，然后在容易钻透的地方钻许多孔。”

如果把校长比作科学家，显然，松山湖中心小学（以下简称“松小”）的刘建平校长不属于这样的“科学家”。他2006年来松山湖时已是全国小学十佳卓越校长，他并没有把自己的经验直接“外加”给教职工去按图索骥，而是发出“松湖之约”——邀约老师们一起设计课程、一起“寻”规“导”矩……于是，一粒梦想的种子孕育、内生、开花，我们看到了一群洋溢着快乐与活力的教育行者，看到了一所焕发着蓬勃生机的现代都市田园学校。真可谓，一个人可以走得很快，一群人才可以走得更远。