杨邦俊

南京临时政府教育部颁布了《普通教育暂行课程标准》，真正意义的现代学科教学开始正式实施。从那时算，已经走完百年之旅。一百年来，现代教育吸收西方教育的成功经验，经过长期的理论和实践探索，形成以“课程—教材—课堂”为主体、“讲授—练习—考试”为主线的现代教学体制，完成了与世界教育的接轨。但自现代教育产生以后，语文学科教学代替了传统的国学教育，似乎就背离了培德育才、教贤养士的传统，丧失了塑造国民精神的大用，逐步走上一条缺少人的教育的工具化教学之路，造成空前的人本之殇。

新中国成立以来，语文界一直在寻求自身的变革。但由于对语文教育本质认识不清， 虽然出现了许多语文教学方面的改革，但这些改革几乎都属于语文学科内部的教學技术变革，没有真正着眼于培养人的教育实验，没有进行真正的人本教育改革，不可能有本质的突破。改来改去又回到原来的起点，因此，语文教学亟须进行一场着眼于人的教育的深刻变革。

一

1982年8月21日，因师范学校毕业分配，我只身来到湖北宜都西南山区一个名叫 “石门坎”的村校。学校门前正对着一座大山，当地人叫独柱山。接待我的是一位王姓民办教师。他从家中拿来两捆稻草，把我引进正对着独柱山的一间土屋，帮我铺好床，说：“今晚，就你在学校住。”生平第一次，我单独一个人，在这样一个陌生的地方，度过了难忘的一夜。

转眼到了秋收季节，与学校只有一桥之隔的王老师家正在收割晚稻。……