姚文忠

维书的“维”，是指维系、联系、维持。当下，对为师者的培训已比较发达，有关经费、人力、时间、方法、模式、技术等的消费，喜人程度有很大抬升。教师听报告、听讲座、观课、游学、看视频（收听）的形式多种多样，但个人读书时间却因此被压减。出现呼吁教师要读书者，也是诱因之一。

教师成长与议书沙龙

世界各国开展教师培训，涉及关系方的认识、自觉程度及管理。在许多情况下，当事人很难体验到心想事成的愉悦。不过，我国的情况好得多。无论是阅读甲骨文、竹简、布帛还是电子书，无论是宏观阅读还是微观阅读，无论用肉眼观察还是用眼动仪研究，教师阅读总像“幽灵”在视野前晃动，摆脱不掉。书籍是教师生命的滋养，是生命的云梯，没有替代物。

教师培训，无论是国培、省培、县培，还是校本培训，主要方式不应该是听讲座、观课，而应该是读书和用书。马若耶夫以为，教师提高的最佳方法是模仿；而培训机构认定，为教师开课和开讲座，比较省事，最感惬意。经验表明，类似的做法，所解决的仅是皮毛而已。教师自己同书打交道，即自动读书和用书，才最可寄托，是最有益的继续教育。

笔者与几位手握教师培训组织权的同事、记者，于2002年6月在《中国教育报·读书周刊》上发表有一篇逾4000字的文章，题目叫《教育名著，你读了多少？》。这是继更前些时候关于“读名著是教师进修的重要途径”的具体化。我们以自身经历力证阅读对教师的重大意义。之后，合伙发起一个大型项目，最后却无疾而终。……