潘玉宏

（山西省太原市第二人民医院，山西 太原 030002）

进中职学校学习的学生普遍是基础教育的失败者，其自信心和自制力弱，目标和追求迷茫，行为习惯不良，常被视为家长令家长担心、老师烦心的群体[1]。为了及时了解中职护生实习期间的心理状况，通过对2016年7月～2017年3月在我院老年病科实习的40名中职护生，采用SCL-90心理自评量表对其心理状态进行评估，对得分高的因子采取相应的心理干预措施[2]。出科时再填写SCL-90量表，从数据分析中可以看到专业的心理干预在帮助中职护士调整实习期间的心态改变不良认知和行为方面有积极的作用，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2016年7月～2017年3月在我院老年病科实习的40名中职护生作为研究对象，均为女生。平均年龄是17.3岁，均能正确回答问题，身体健康。

1.2 方法

入科时组织学生在统一指导下独立完成SCL-90自评量表。收回量表后对各因子的得分进行分析，这套量表共90个项目，包含感觉、情感、思维、意识、行为生活习惯、人际关系、饮食、睡眠等，它的每个项目均采取1～5级评分制，因子均分越高，该因子的症状程度越严重，通过分析量表数据发现，护生的躯体化、强迫症壮、人际关系敏感、焦虑，敌对5项因子得分高于正常，针对存在问题，采取相应的心理干预措施。

1.2.1 团体心理干预

根据SCL-90自评量表得分结果将相同因子的得分高的护生进行分组，针对每组存在的问题，实行不同方式的团体干预由专职心理治疗师主持，通过屏幕共同观看一些片段，然后依次谈体会，模仿自己现实中遇到的人或事，或通过分享某篇事先选定的文章，帮助学生从多角度洞察自己体会，换位思考。……