探究大学生开展篮球团队题材演讲活动

2017-03-20田霖

知音励志·社科版 2017年2期

为学生更清晰的认识篮球运动，进一步理解篮球教学目的与规律，增强学生独自理解篮球运动的能力，通过开展篮球团队题材演講活动，鼓励学生讲述团队与自己的故事，引导学生自我思考、自我定位，结合团队要求，确立个人目标及如何实现目标；强化学生阅读、思考、沟通、传授能力，促使全面发展。

【关键词】篮球；团队；演讲；教育

1 演讲定义及开展活动的意义

1.1 演讲定义

演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。同时也是一种对自身沟通能力的提升。

1.2 意义

学生准备篮球专业题材演讲，首先学生应理解篮球专业学习体系；其次思考学习篮球专业“学（练）什么、为什么、怎么提高”，从而更好的认知自己，懂得分析事物，如分析团队、分析自己，分析团队与自己的内在联系与突破方式，树立自己团队的“篮球梦”；最后通过演讲的形式讲述自己的篮球故事、团队目标、成长经历，培养学生自我思考、自我学习、敢于表达、懂得表达、合理沟通的能力。

2 学生学习篮球现状

2.1 篮球专业类学生

这类学生绝大多数接受过篮球专业系统学习，有一定专业理解能力，这类学生特点大致分4类学生：

（1）专业素质好，学习态度刻苦；

（2）专业素质好，学习态度懒散；

（3）专业素质一般，学习态度刻苦；

（4）专业素质一般，学习态度懒散。

2.2 非篮球专业体育类学生

这类学生大多数对篮球体系认识不足，篮球专业素质相对较差，个人技术、战术意识均薄弱，但学习热情高涨，这类学生特点大致分为：

（1）渴望提高个人水平，没有提高方法；

（2）身体素质突出，在比赛中通过身体素质弥补技术不足；

（3）纯属热爱，篮球运动作为日常健身、娱乐活动；

（4）热爱程度一般，为了应付考试；

（5）不喜欢，放弃学习篮球。

2.3 非体育专业类学生

这类学生极大多数身体素质、篮球系统认识表现均为不突出，在篮球学习过程中，没有系统学习的愿望，特点大致分为：

（1）爱好活动，作为日常健身、娱乐活动；

（2）热爱程度一般，为了应付考试；

（3）不喜欢，放弃学习篮球；

（4）极其热爱，愿意专研。

3 通过开展篮球团队题材演讲活动预期达到教学效果

3.1 学生方面

3.1.1 篮球专业类学生

在专业学习方面，个人理顺篮球学习思路，定期思考学习收获，不断思考团队与个人的统一要求，强化篮球团队意识，巩固篮球战术配合，理解个人角色与团队如何协作，树立个人学习目标，在平时学习、训练中表现更积极主动，明白自己为什么“这么学（练）”，在我要学（练）环节，知道自己怎么“加（学）练”；在认知方面，提高个人认知能力，理解事物发展规律及合理性、逻辑性，逐步形成思想成熟个体；在表达、沟通方面，增强学生思考与表述的能力，培养学生敢于表达、合理表达、理性沟通的能力，如在赛场快速、准确完成与教练员、裁判员、队友的沟通；

3.1.2 非篮球专业体育类学生

在认识与表现方面，快速建立篮球体系认识，了解自己优势与短板，在自己团队中充分发挥自己优势，快速补齐短板；在表达、沟通方面，可以准确表述专业术语，快速表述自己想学习、提高的内容细节；

3.1.3 非体育专业类学生

在认识与表现方面，初步建立篮球体系认识，体会篮球运动的规律、趣味，增强团队意识，了解篮球规则，可以借鉴篮球团队协作精神运用日常生活，能够自我提高篮球技能、精神；在表达、沟通方面，可以初步讲述篮球术语，赋予情感的讲述团队生活；增强换位思考能力、沟通能力。

3.2 教师方面

3.2.1 了解学生

进一步了解学生特点，分析学生理解专业程度、性格特点、思维方式、瓶颈节点；

3.2.2 设计课堂

通过对学生的了解、分析，根据学生所存在的问题，具有针对性的设计课堂，解决学生学习中实际的问题，促使丰富课堂教学内容、形式；

3.2.3 丰富考核

以演讲活动形式进行考评，除技术、笔试、平时综合考评外，为教师丰富考评方式、标准；为学生提供合理化学习建议；丰富学习渠道；

3.2.4 践行论文走进课堂活动