孙媛媛

除法内容是小学阶段比较难理解的概念之一，本节“平均分”是学生学习除法的开始。学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”基础上的。要突破本课的教学难点，关键是理解什么是“平均分”，进而建立平均分的直观表象。因此，我首先设计分糖果的活动为突破重点提供直观支持，再通过例2的动手操作活动使学生初步学会平均分的方法，最后通过多样的练习活动理解并掌握平均分的概念和平均分的方法。

【关键词】平均分；直观表象；方法多样化

教学内容：人教版二年级下册第二单元P8-9页例1-2

教学重点：使学生经历平均分的过程，感知平均分的概念，掌握平均分的不同方法。

教学难点：明确平均分的含义，初步形成平均分的表象，掌握平均分的方法。

教具准备：课件、糖果、小棒、磁贴

教学过程：

1 创设情境，建立概念。

1.1 情境导入

师：元旦马上就要到了，老师准备了糖果作为礼物送给大家，打开你们小组的糖果盒子，数一下，老师给你们小组发了几颗糖果呢？

生汇报：6、7、8、9

1.2 学生实际操作

师：喜欢这份礼物吗？喜欢就好，听完老师的要求后大家就可以分享这些糖果了！老师的要求是：将盒子里的糖果分给小组里的3人，要求将糖果全部分完，没有剩余。而且我们比一比哪一组分的方法更多。开始分吧！

小组操作后汇报，教师将结果板书。

【对二年级学生来说，教学知识过于抽象会显得枯燥无味，设计分糖果的活动可以激发学生的学习兴趣。为避免学生们受思维定式影响，直接将糖果分成同样多的三份，我设计了不同数量的糖果，安排小组活动，比一比哪组分法多。……