孙媛媛

除法内容是小学阶段比较难理解的概念之一，本节“平均分”是学生学习除法的开始。学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”基础上的。要突破本课的教学难点，关键是理解什么是“平均分”，进而建立平均分的直观表象。因此，我首先设计分糖果的活动为突破重点提供直观支持，再通过例2的动手操作活动使学生初步学会平均分的方法，最后通过多样的练习活动理解并掌握平均分的概念和平均分的方法。

【关键词】平均分；直观表象；方法多样化

教学内容：人教版二年级下册第二单元P8-9页例1-2

教学重点：使学生经历平均分的过程，感知平均分的概念，掌握平均分的不同方法。

教学难点：明确平均分的含义，初步形成平均分的表象，掌握平均分的方法。

教具准备：课件、糖果、小棒、磁贴

教学过程：

1 创设情境，建立概念。

1.1 情境导入

师：元旦马上就要到了，老师准备了糖果作为礼物送给大家，打开你们小组的糖果盒子，数一下，老师给你们小组发了几颗糖果呢？

生汇报：6、7、8、9

1.2 学生实际操作

师：喜欢这份礼物吗？喜欢就好，听完老师的要求后大家就可以分享这些糖果了！老师的要求是：将盒子里的糖果分给小组里的3人，要求将糖果全部分完，没有剩余。而且我们比一比哪一组分的方法更多。开始分吧！

小组操作后汇报，教师将结果板书。

【对二年级学生来说，教学知识过于抽象会显得枯燥无味，设计分糖果的活动可以激发学生的学习兴趣。为避免学生们受思维定式影响，直接将糖果分成同样多的三份，我设计了不同数量的糖果，安排小组活动，比一比哪组分法多。】

1.3 对比结果，认识平均分。

师：同学们，看看大家汇报的这些分法，你有什么发现呀？哦，有同学发现这几个小组3个人分到了相同数量的糖果，这几个小组的同学你们怎么会想到这样分呢？（比较公平）大家喜欢这种分法吗？为什么？

师：你能给这种分法取个名字吗？在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。（板书：平均分）

【通过进行直观比较，引导学生概括平均分的概念。】

1.4 表达平均分

师：那刚才同学们汇报的方法中都有哪些是平均分呀？

2、2、2，这个小组一共几块糖果？平均分给几人？每人几块？学生回答后，总结：是将6块糖果平均分给3人，每人2块。

3、3、3，这个小组一共几块糖果？平均分给几人？每人几块？学生回答后，总结：是将9块糖果平均分给3人，每人3块。

师：谁能连起来说一说？你认为他说的怎么样？谁能比他说的更好？

【通过辨别哪些为平均分的过程，学生描述平均分，对平均分的概念进行巩固，增强语言表达能力。】

1.5 练习巩固

师：你认识平均分这个新朋友了吗？课件展示做一做第一题，是平均分吗？

学生独立判断，集体订正。

师：看来同学们已经认识了平均分了，再考考你！课件展示做一做第二题。

学生独立填写，集体订正。

【放手让学生进行独立判断，集体订正时，必须要让学生说出判断的理由，再次增强语言表达能力。】

1.6 联系生活，感悟概念。

师：想一想，生活中遇到过平均分吗？

2 动手操作，探讨“平均分”的方法。

2.1 理解题意

师：老师也遇到了一个平均分的问题，想求助一下大家：课件展示例2（18个桔子平均分成6份，每份几个？）

师：“平均分成6份”是什么意思呢？哦，要分成6份，每份要同样多！那你有信心帮助我吗？用学具圆片表示桔子，大家先自己试着分一分吧！

2.2 实际操作

学生独自分一分，分完后可以小组交流。

2.3 交流汇报

师：谁愿意到前面展示一下你分的过程？边说边操作。

生1：我是一个一个分的……

师：能完整地说一下你的平均分吗？

生1：18个桔子平均分成6份，每份3个。

生2：我是两个两个分的……

生3：我是三個三个分的……

师：你怎么想到三个三个分的？三六十八。能完整地说一下你的平均分吗？（18个桔子平均分成6份，每份3个）

师：可不可以4个4个的分？为什么？虽然大家分的方法不一样，但是最后结果是一样的，那就是每人都分到了3个桔子，数量是相同的，这就是平均分。

【分桔子的过程中，教师要鼓励学生用适合自己的方法去分，充分体现分法的多样性。让学生充分体验分的过程并形成表象，对于突破掌握平均分的方法提供直观支持。】

2.4 提升认识

师：盒子里有一些漂亮的铅笔，究竟有几根我也不知道，我想让你来分一分，要求把它平均分给你的3个好朋友，你有什么办法吗？

生思考：可以一个一个的分，也可以两个两个的分……

2.5 练习巩固

课件出示做一做：10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。

师：图中的箭头是什么意思呀？两个盘子呢？哦，平均分成2份啊，那大家自己来分一分吧。

学生汇报。

【教学时，要让学生用学具实际分一分，注重分的过程和方法，不要直接得出每份5盒的结果，使学生进一步体会平均分方法的多样性。】

3 课堂小结

师：今天我们一起认识了一个新朋友——平均分，它的用处可大了，在以后的学习中我们会继续学习的。

作者单位

山东省东营市垦利县垦利街道中心小学 山东省垦利县 257500