傅萍

摘 要：频发的对话阻隔、主体间性缺失危机与低效的教学课堂话语模式的“错配”引发了交际能力缺失危机，危机的缓解和解决正需要在对话教学理念下构建主体间性外语教学课堂话语模式，而新旧教学模式交替形成的互动格局调整也成为相关主体推动教学模式转型的诱发因素。本文从对话教学的角度考察课堂对话，用主体间性理论来检视外语教学实践，用规范用语研究课堂话语，在主体间性教育视域下重建富有理性的师生对话，进一步提高课堂教学的有效性。

关键词：对话；主体间性教学模式；课堂话语

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）12-0274-02

在传统的外语教学中，课堂教学被视为一个传播知识的过程，教师起主导作用，教师和学生几乎没有交流。最近几年，这种不平衡已经带来种种问题。教师在实践中灌输知识，就会导致无效甚至失败的教学。本文试图从对话教学角度考察课堂对话，用主体间性理论来检视外语教学实践，用规范用语研究课堂话语，以期提高教学质量。主体间性和对话理论起源于西方，所以我们需要结合中国的实际情况探索，大胆创新，建立自己的教学模式，在主体间性教育视域下重建富有理性的师生对话，进一步提高课堂教学的有效性。

一、基本理论

（一）主体间性教育理论

主体间性是20世纪西方哲学中的一个研究范畴，它主要研究一个主体怎样与完整的作为主体运作的另一个主体的互相作用。……