郭欣

摘要：当前我国的改革进入了转型的关键时期，经济的持续高速发展，要求高校依据社会需求的需要，能与时俱进地提供新型应用型人才。新的产业结构与社会的变革对掌握新技术并能创新的应用型人才求贤若渴。为适应新形势下的人才的需求。针对这一现状，笔者对高校转型改革应用型人才培养进行了一些思考并给出相应的建议与策略。

关键词：高校转型；应用型人才；转型思考；策略

中圖分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0210-02

当前我国迎来新一轮改革大潮中，作为世界第二大经济体的中国，迫切需要更多的应用型人才与技能型人才，由人口红利转化成人才红利社会，这就需要国家、高校与大学生来共同来完成。

一、统筹制订高校转型建设的总体规划

高校教育是我国人才培养的主要模式，仍沿用老办学路子，没有与时俱进，与当今社会需求严重脱节。当前高校教育与现实社会的需要，迫切要求国家尽快出台整体推进高校转型改革的批导性文件，并列出相应地进度表与路线图。让我国这列已进入高速发展轨道的列车能够持续健康发展。让高校转型改革为“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。

高校更应该利用转型的这个契机，从社会需要的目标着眼，切实、努力打造结构合理、专业合理、符合当前社会发展需要的现代教育体系。

政策是引导高校教育转型的最好的导师，出台相应地财政策、鼓励高校做好适应社会的转型的需要，加强实践教学，支持校企多加交流合作，企业可向高校提出自己需求，高校可以根据自己实际情况做相应地调整。

二、高校转型应用面临的困难与挑战

（一）高校办学特色趋同，失去了个性化的特色

随着发国发展成为世界第二大经济体，在当今天和平发展的大好时期，但教育与现实的严重脱节，甚至喊出教育无用论的大有人在，青少年过早地离开学校、有的家长自己教孩子的现象屡屡见于新闻报道。归纳起来不外乎以下的原因：当今办学目标与理想、现实需要有了明显地供需矛盾，并且有加深的趋势。由于我国高校的产业化，各高校的办学特色表象趋同、办学项目基础与建设过程趋同，在此背景下高校教育价值逐渐趋同化，造成同水平、千校一面，特色不特的高校教育局面。

（二）认识和认同，是高校转型应用的前提

高校转型应用不应只表现在口头上，而骨子里还是延续传统的教学方法、教学目标，或仅做一些表面文章，换汤不换药。这需要政府、社会以及高校老师大家齐心协力根据社会的需要，培养出各个行业的高级应用型专业人才。这就要求高校教育领导部门在制定教育目标与任务时，要根据社会企业的实际需要，做到专业课程的内容与社会上专业的职业技术标准相吻合，做到既专业的理论知识，又有实践经验的基本需要为基准，面向行业培养人才，强调基本素质与能力，培养专业性人才，使学生走出校门就能上岗或经较短时间的培养就可以上岗。

三、为了转型目标，高校应该建立起一支应用型师资队伍

高校教育转型是否成功，高校教师是首先因素。因为高校教师是转型工作的实施者和主导者，传统教学型转为向应用型教学同时也要求高校老师也应做相应地转变。

（一）教师由主导教学变为引导教学

在传统的教学中，教师是学习的主导者，教师有绝对权威，千篇一律的填鸭式和浇灌式讲授，老师上面拼命地说，下面拼命的记，记得快的就记下来了，记的慢的白白浪费了时间，什么也不知道。一下课，老师不见人影，因为知识学得不透，创新更谈不上了。更别提有些老师脱离教材，讲得云里雾里的知识，更别谈理解消化了。转型应用型人才最突出的特征是有灵活的应变能力与开拓创新的能力，教师要逐渐把自己由教学的主导者转变为教学的引导者，提出一些问题，让学生自己支思考去解决，在课堂上互动，教师则随时洞察并掌控把握学生思维，适时给以指导并帮助，创造气氛活跃的课堂，寓教于乐，因材施教，激发并引导学生培养独立思考的习惯和良好的学习方法。

（二）教师由主角变为配角课堂教学

传统教学中，老师是课堂的主角，老师根据学校的要求来控制课堂的进度，教材的进度。是整个课堂教学的控制者与领导者，学生按照老师的组织与要求来完成学习。学生只是被动地学习，不管学生是否学会，教师不管不顾地仍然按照固有节奏完成教学任务，而学生则是配合老师完成这一过程的配角而已，大部分则充当了群众演员。特别是课堂反转或叫反转课堂的提出，学生才应该是课堂的主角，是学生学习的主要场所，而教师的教学设计应以学生学习及学生的学习需要作为线索和依据，知识的传授主要靠学生自身的能动性、主动性才能达到真正的效果。就像国外老师给学生布置一些问题，让学生自己去查资料，写感受。让学生体会分析问题，享受解决的问题过程，再通过老师的讲解与分析，提高学生的认识以及学习的主动性与竞争性。

（三）教师变被动为主动的改革教学

传统教学模式中，教师的职能就是把教育行政主管部门制订课程目标一丝不苟地完成，积极且被动地执行教学计划，这也决定的教师照本宣科，只要把教材与教参的知识传输下去，至于学生学的怎样，那只能看学生的天赋了。

教师应跳出课程教材条条框框，结合本专业课程特点与高校实际师资力量，引导并培养学生的学习兴趣，关注社会热点，如果无人机的设计原理，应用到哪些知识，来讲解本专业的知识、应用，有条件可以设置一些实验或实践项目，让学生动手完成，让学生在解决问题的过程中，教师的适当讲解，学生学习运用本专业的知识，加深本专业的公式、或一些方法的理解。这样教师在课程开发利用上也能发挥出自己的主观能动性与创新性。

（四）教师由自我到反思的改革教学

教师多年的教学经验和体验是教师智慧的结晶，也是教师在教学过程中的成长，是一种宝贵的财富。特别是经过老师不断反思的经验，更是教师教学的一笔有价值的财富。但在高校转型的时期，教师的经验有时确是制约高校改革包袱与障碍。教师应该如何接受时代赋予老师的新的要求呢？这就需要教师不断反思、不断总结教学活动，反思课堂效率、反思自己做出的决策、自己的行为对自己的设定的目标以及最后的效果进行审视与分析，对好的，强化并发展。对不尽人意的，思考并修正。最后达到理论与实践的高度融合。每一次总结都是一次成长，教师有效积累了教学经验，并能上升到理论高度，才能达到能适应新时期新教育的要求与优质的教学质量、教学效果。

三、加大高校转型改力度

改革是发展的动力，围绕转型加大改革力度，因为改革是在做前人没有做过的事情，必然会有这样那样的问题与阻力。学生学习空间需要转变，不在仅仅局限于课堂，学校应该设立有一定藏书量的图书馆、实验室，便于老师，学生查找资料，便于做实验，提高动手能力，验证头脑中的想法。学校也应该多和企业多加接触，了解企业的经营模式，以及需要什么样的人才，培养人才做到有的放矢，同时也可以让学生参加一些企业的活动或实习。让学习的知识掌握更加牢固，理解的更加深刻。

不得不承认的是，转型时期社会大众的心态也是最复杂的。激动与忐忑相伴、梦想与失望同行、和谐与冲突并存。面对高校教育正在经历的这场变革，对于身处浪潮中心高校以及高校教师，难免有沉痛与不舍，但变革又是不可避免的，高校及高校教师应该担起这副历史赋予重担，并且不折不扣完成这份历史的责任，也为祖国的复兴梦贡献应有的力量。

四、结束语

综合以上分析，高校转型应用改革，如箭在弦上，已势在必行，改革与优化人才培养可以说是一项伟大的工程，需要政府主导部门发挥好主导作用、高校实施好完成助推任务、社会企业要积极参与，以及高校老师的具体实施、学生通过实施与并实践来回馈反映改革成果的这项伟大教育工程。

加快高校转型应用改革，推进应用型人才是社会的需要，是社会经济持续高速发展战略需求，是势在必行的长远之计。

参考文献：

[1]栗甲.加快地方高校转型改革大力推进应用型人才培养[J].中国科技产业，2014，（07）.

[2]许剑颖，余文华，周凌宇，舒铁.应用型高校創新创业人才培养的思考[J].中国科教创新导刊，2011，（31）.

Thoughts on the Cultivation of Applied Talents in the Transformation and Reform of Colleges and Universities

GUO Xin

（College of Knowing and Doing，Hubei University，Wuhan，Hubei 430011，China）

Abstract：At present，China's reform has entered a critical period of transition，with the sustained and rapid economic development，it requires colleges and universities are able to provide new applied talents according to the requirements of social needs. The industrial structure and the new social changes need the advanced talents with new technology and innovation skills，in order to meet the demand for talents in the new situation. In view of this situation，this paper proposes some suggestions and strategies on the cultivation of applied talents in the transformation and reform of higher learning institutions.

Key words：University transition；applied talents；transformation thinking；strategy