白小军+刘白林+杨盛泉

摘要：针对目前高校计算机基础教学中存在的问题，引入计算思维的理念，分析了计算思维的内容框架，并以此为基础重构了计算机基础教学的内容体系和课程体系。

关键词：计算思维；计算机基础教学；内容体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0191-02

一、计算机基础教学的困境和改革

长期以来，人们对计算机基础教学的定位模糊不清，出现了诸如狭义工具论、唯编程论、浓缩论、无用论等各种认识误区，学生对教学内容没有兴趣，教师也对教学提不起兴趣。针对这种情况，计算机基础教学指导委员会进行了两次改革。2006年，美国卡内基—梅隆大学的周以真教授提出了“计算思维”的理念，国内外的学者纷纷展开研究，探讨计算思维的本质及其驱动下的教学改革问题。以此为契机，我国的计算机基础教育正在酝酿第三次改革，即以计算思维培养为导向的课程改革。

二、计算思维的本质与核心内容

按照周以真教授的表述，计算思维就是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为。计算思维应该是每个人的基本技能，而不仅仅属于计算机科学家。正如每个人都应具备基本的读、写、算能力一样，现代社会还需要每个人都具备基本的计算思维能力，能够自觉的运用计算科学的思想方法，解决各专业领域的实际问题。总结前人的研究成果，可以得出如下结论：（1）计算思维的本质是基于计算环境和约束的问题求解的思想方法。……