郭婷婷

摘要：《指南》在语言部分开宗明义地指出：“语言是交流和思维的工具。”幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。3—6岁幼儿处于语言发展的关键期，口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。幼儿需要不断的倾听、理解交流者的语言，在不同的社会交往情景中通过语言来表达自己的想法。

关键词：目标；语言；交往

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0104-02

幼儿语言学习渗透于生活和游戏中，是自然而多样的一个过程，学习语言是通过自身与环境相互作用而实现的。因此創设一个支持幼儿学习语言的区域环境，和选择区域的内容材料是教师目前思考最多的问题。语言的学习不能仅仅停留在学说、会听，而要进一步地发展到幼儿喜欢听，听得懂；喜欢说，说得明白，这样才是语言学习的最终目的。

目标化的语言区域活动，是整合了幼儿某个年龄阶段的语言目标，是发展性的语言目标，目的是让不同能力的幼儿在这个相对比较长的时间段中慢慢发展。它是与集中教学活动同时存在的，要求我们结合实际活动需要而组织教育形式（集中活动、区域活动、个别活动）来实现教育目标。

一、情境化的语言区，让幼儿说起来

1.区域环境目标性，与教育目标相结合，通过活动区活动，幼儿能达到或完成教育目标。依据阶段目标，创设适应的阅读环境，激发幼儿积极主动参与语言活动区的愿望，并且有目的的提供图书、实物投影仪等语言区域活动材料，便于引发、支持幼儿在语言区的活动。……