郭婧+冯雷

摘要：本文通过对81名英语专业大一学生进行的为期10周的语音教学实验，收集记录并分析了学生对英语元音及辅音音段的学习过程及掌握顺序。4次朗读录音测试结果显示学生对某一英语音段及其特征的掌握情况与该音段与对应汉语音段的近似程度密切相关，对所有英语音段的习得顺序大致遵循从与母语类似音段到与母语相异音段的习得顺序。

关键词：大学生英语；音段习得顺序；音段近似程度

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0098-02

一、引言

英语音段是英语语音及英语口语等英语口头表达训练的初始知识，也是英语学习者非常重视的内容之一。英语音段习得的准确性对学习者的音位发音和听辨能力有重要的影响。获得标准规范的语音发音能力是学习者的重要学习动机及学习目标。对于大学生而言，获得标准规范的英语音段发音的过程实际上是一个语音系统重构的过程。虽然多数大学生在入学之前并未系统接受过英语语音的教育，但已经有至少6年的英语学习经验，已经形成了固定了的汉英中介语语音体系。这一体系在其大脑中根深蒂固，语音教学及研究显示，对于大学生而言，改变已有的发音习惯、掌握标准的英语音段发音方法及特征不是易事。英语音段的习得程度因人而异，但无论是在英语音段的发音表现还是在习得顺序方面，大学生群体都能展现出体系化的特征。本文通过对防灾科技学院81名英语专业大一学生进行的为期10周的语音教学实验，收集记录并分析了学生对英语元音及辅音音段的学习过程，试图分析大学生英语音段的习得顺序及其成因。……