李园园

摘 要：李克强总理在2016年《政府工作报告》中首提“工匠精神”，主要是针对企业的。但企业产品与设计息息相关，设计是产品的“源头”。图案是设计的基础，以往在众多的设计课程教学中我们一味追求设计的技巧和效果，导致学生在设计过程中过于自我，忽略了在设计过程中的严谨、专注、合作、敬业、担当等诸多责任环节。而工匠精神的理念融入图案设计课程的教学，将使学生的设计在内涵上追求卓越，外延上思想得到升华。

关键词：工匠精神；图案设计；职业教育

中图分类号：J524 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）05-0238-01

李克强总理在2016年《政府工作报告》中首提“工匠精神”，主要是针对企业的。但企业产品与设计息息相关，设计是产品的“源头”。工匠精神的精雕细琢，精益求精的理念同样适用于职业教育中的图案设计课程。

一、工匠精神的内涵

“工匠”有别于机器化生产下的“工人”，是谓“匠心独运”所涵盖的审美哲学和造物伦理。作为一种精神信念，“工匠精神”象征着一种精致的文化内涵，其中包含严谨认真、精益求精的职业态度，以及随时代发展推陈出新、尽善尽美的职业操守。

中国传统工艺品中的图案最能体现工匠精神：陶瓷，青铜器，瓦当、漆器，织绣，剪纸、风筝、脸谱、泥塑等能流传至今，无不凝聚了众多民间工匠的精神、智慧和坚守。

二、工匠专业敬业精神与图案设计工作过程相结合

谈到工匠与设计的关系不得不提及包豪斯现代设计教育。包豪斯综合和完善……