为了适应新形势下采矿专业人才培养的要求，针对特殊行业的特点，提出了适合高职采矿专业工学结合教学模式。本文从分析采矿专业课程体系、人才培养模式与技能要求及实习实训的初步探索，从而更好地适应当前企业对技术型人才的需求。本文对当前构建工学结合教育模式的课程设置进行探讨，并提出构建工学结合教学模式的几个途径。

一、工学结合的课程体系构建机制

课程体系的构建是围绕人才培养目标设计知识、能力、素质架构，选择课程门类，确定课程教学顺序的教学系统，课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。课程体系构建是工学结合教学模式改革的重要环节，转变教育观念是构建适应工学结合教学模式课程体系的关键。在构建课程体系时，实践教学在工学结合教学模式中应占据相对主导地位，从专业学科为本位向职业岗位和就业为本位转变，从传统的偏重学生知识的传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成转变，积极推进教学内容和教学形式改革，从而形成一套内部体系完整、外部关系协调的工学结合教学机制。

二、“职业资格（技能）证书”课程的设置

作为培养高等技术应用性人才的高等职业技术院校的毕业生，将来的就业岗位必然是各行业中的生产、管理和服务等一线工作岗位。双证书是实用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明，特别是技术等级证书或职业资格证书是高等职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。要推进建立和完善“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接，必须打破传统的课程设置模式，要把国家劳动和社会保障部出台的煤炭行业相关的一系列国家职业标准、相应的考试大纲及行业认可的职业标准直接引入到学校的专业课程设置中。突出“课证融合”的教育理念，以职业能力和职业资格标准为核心来组织教学内容和课程体系，制定适合采矿专业“职业资格（技能）证书”的考证课，通过由煤炭行业组织的认证考试，不需要浪费时间参加考前培训，就能取得资格证书，从而达到学校教学与行业最新发展相衔接，与行业的职业要求相一致，课程体系改革立足于课程与岗位对接。

三、“校企一体、工学结合”是培养学生职业技能的重要途径

高职院校以培养应用型技术人才为目标，以能力为核心、就业为导向。实现这一目标，必须要将学生放在全真的实际工作环境中，让学生在实际工作中既能掌握实际操作技能、积累实际工作经验，又能真正感受到实际工作的氛围。只有建立有效的“校企一体、工学结合”运行机制，加大与企业合作的深度和广度，根据煤炭行业岗位群对知识、能力和素质的要求，聘请行业领导作指导，会同企业专家，共同制定人才培养方案；建立由校企有关人员组成的教学督导委员会，对教学过程进行全程监控；校企双方挖掘各自教学资源，建立校企共享实习实训基地、共享实验室；校企共同探索“招生招工一体化”招生模式，建立学生在校学习、企业顶岗实习教学质量评价机制；建立校企双重管理制度和管理流程，企业按照员工管理制度考核学生，学生以员工身份承担具体岗位工作，学校委派专职教师管理教育学生，对学生的工作态度、工作业绩、业务学习等方面实行双重考核。

同时做好毕业生的就业工作，积极探索实践毕业生“实习就业一体化模式”，将实习和就业紧密地结合起来，通过实习强化学生关键技术技能及综合职业能力的训练，让学生在企业一线岗位上培训、学习、磨练，实现理论知识与职业技能、就业愿望与就业实际、个人素质与企业文化三方面“零距离”对接，使学生对企业的了解由浅入深，顺利实现由“学生”向“职业人”的转变，做到毕业即就业、就业就能胜任岗位工作，以达到培养学生综合职业能力的目标和提高毕业生就业质量目的。

四、校外实训是实现综合技能训练的重要环节

毕业实习作为毕业生在校的最后一个实践环节，是学生全面應用所学知识进行专业综合技能训练的一个重要环节。对提高毕业生的就业能力，加强他们对各种知识的综合应用能力具有极大的促进作用。校外基地建立以“企业为主、学校参与、共建双赢”的管理运行机制，构建校外实训基地长期运行的互动机制、激励机制和保障机制，实现校企双方的深度结合。成立由校企双方共同组建的基地运行管理小组，共同协商基地接纳学生的规模和制定实习计划，企业指派经验丰富的技术人员担任实习指导教师，学生作为企业的“准员工”担任临时性生产人员，逐步提高自身素质和实践技能。打造“学院有生产、矿井似教室，教师是师傅、学生是员工”的工学结合环境，培养煤矿企业岗位所需高技能人才，实现人才培养与企业职业岗位的无“缝”对接，保证全部学生完成到岗实训和半年以上顶岗实习。以技术服务为着力点，校企共赢为纽带，选择管理规范、生产科学、效益显著的煤矿企业为合作伙伴，实现高技能人才的校企共同培养。

五、教学资源库建设是自主学习的通道

为适应教师教学与学生自主学习需要，同时为区域内同类专业提供优质共享教学资源，收集整理包括理论教学资源、新技术教学资源、实践教学资源、岗位作业资源、岗位管理资源等在内各种教学资源，建立专业教学资源库。理论教学资源以收集、整理教学大纲、教学计划、教学内容、电子教案及课件、案例、试卷、习题等为主，为学生自主学习专业知识服务。新技术教学资源以收集、整理新工艺、新设备、新技术等资料为主，让学生了解和掌握行业新知识、新技术发展动态，适应企业技术革新的需要。实践教学资源以收集、整理与专业实践教学体系相关的技能训练方案、操作规程、操作教学视频、教学管理制度等为主，让学生基本技能训练熟练，掌握技能要点与操作规范。岗位作业资源以收集、整理毕业生主要就业企业的实际岗位操作视频、工作流程、操作规范等为主，让学生了解不同企业、不同岗位的实际操作要点、规范等，为学生就业提供参考。岗位管理资源以收集、整理毕业生主要就业企业的各项管理制度为主，让学生在学校就对有关企业的管理有一个比较全面的了解，熟悉岗位管理制度，为上岗就业做好心理准备。

作者简介：陈玉鲜（1970.12-），女，贵州六盘水人，高校讲师，目前在六盘水职业技术学院工业系采矿专业从事煤矿地质等教学。