崔春明

摘 要：养成良好的行为习惯是人成才的前提条件。在小学阶段进行养成教育，显得尤为迫切和重要。学校应开展养成教育，使学生通过系列活动从小养成良好的行为习惯，学会做人、学会求知、学会生活，为未来的成功奠定坚实的基础。

关键词：行为习惯；文明学生；活动育人

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0202-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.131

在人類文明发展的进程中，诚实守信、友爱互助、互相尊重等美德应是社会发展的主旋律。然而，近年来社会上出现了一些不和谐的音符，老人跌倒不敢扶、孩子受伤不敢救、做好事被冤枉……中华民族的传统美德受到了挑战。那么，学校尤其是小学，应该承担怎样的社会责任呢？小学阶段是学生道德行为习惯培养的黄金时期，进行养成教育尤为迫切和重要。我校以学生的日常生活和学习过程为载体，以“十佳文明学生”评选活动为契机，充分利用小学生的好奇心和模仿力，进行“滚雪球”式养成教育的培养，在学生之间进行良好行为的“传、帮、带”，以点带面，形成接力和合力，促进学生共同成长，让学生在实践中学会做人、学会求知、学会生活，培养了学生良好的行为习惯和道德品质，取得了显著成效。

一、成立领导小组，明确部门责任

学校成立养成教育工作领导小组，通过三个层次的会议，先后在校领导层面达成共识，得到全体教师的认可，并让活动深入到全体学生。由校长召开中层和班主任会议，传达落实方案要求，班主任给学生讲解“十佳文明学生”的具体要求，进行广泛的宣传和发动，让学生人人明确养成教育对自身发展的重要性，为活动的开展做好组织和心理准备，为学生的自觉参与创设良好的情境。校长对活动全面负责；政教处负责活动方案制定与具体调度活动的实施；班主任负责发动学生，检查细则的制定、落实；学生检查员负责日常检查、学生等级评定及授牌、摘牌名单的考评等；年级部主任和班主任配合实施，专人负责对“十佳文明学生”的具体内容培训、考试、验收，对班级所有学生发动、学习情况进行抽查，对摘牌的学生实施心理辅导等。

二、制定养成规范，实施等级评价

在养成教育过程中，分别给学生制定出具体的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。围绕养成教育的具体内容，结合我校的实际，制定了一套可操作的行为规范。根据《小学生守则》《小学生行为规范》等要求，制定了《十佳文明学生等级评价表》，评价表包括十佳文明学生的项目及各项基本要求，制定了细化要求和标准，进行等级评价。

三、形成检查制度，严格督促落实

习惯的养成非一日之功。养成教育的内涵是通过长期的活动，使学生言行举止得体、道德修养提升，重要的是贯穿在学生的日常行为习惯中。因此，建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的关键因素。使学生最终达到养成目标的手段，就是长期的检查、督促训练。我校结合实际，建立了一整套有特色的检查制度，形成了“德育处—级部主任—班主任—学生检查员—学生”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实。执勤学生每天提前半小时上岗，巡查学生的行为规范执行情况，各年级、各班的检查员交叉检查，杜绝徇私舞弊，课间在校园巡视，检查学生的违纪现象。有定点的检查员和流动的巡查员，各负其责，做到处处有人查，时时有人查，经常有抽查，检查有密度，有力度，久而久之，才能变成学生的自觉行为。日常行为规范的检查督促，应突出“严”“勤”“恒”字，保障规范的贯彻，使养成教育落到实处，提高学生遵守规范的自觉性。

四、严明程序规则，评选“十佳学生”

参照“十佳文明学生”等级评价表，首先由学生申报，各班严格按照评选机制，公平公正按照评选程序，进行学生评价、家长评价、教师评价，评出第一期校级“十佳文明学生”名单。然后由学校组织对第一期“十佳文明学生”进行培训、考核，符合条件的授予“十佳文明学生”标志。新评选的“十佳文明学生”再按照要求发展三名新的“十佳文明学生”，依次类推。在评选过程中，授标志和摘标志同步进行，实行动态管理，评上“十佳文明学生”的同学充分发挥“辐射效应”和“滚雪球效应”，对将要发展的同学进行帮助和指导，经过一个阶段的考察，认为这三名同学已经具备“十佳文明学生”的标准，可以提请班主任启动评选程序，学校统一组织各班同步实施评选。学校对评选出的“十佳文明学生”进行宣传，将其照片张贴在专栏里进行展览，给予荣誉，激励全体学生。

五、实行动态调控，发挥激励作用

学生日常行为表现与对学生的评价、班集体评价、班主任评价挂钩，这样能极大地调动学生和教师的积极性，养成教育也能得到广大师生的支持。在养成教育中，注意发挥榜样的作用，表彰先进，激励后进。对评选出的“十佳文明学生”，制作专门的佩戴标志，在周一升旗时由校领导授予“十佳文明学生”标志，进行隆重的表彰奖励，前三批评选出的“十佳文明学生”分别进入学校少先队的大队委、中队委和小队委，并给予适当的物质奖励，让他们参与学校管理，在评先树优中优先考虑。对已被授予“十佳文明学生”标志的同学，由德育处、班主任和学生检查员进行跟踪考核和检查，如果在周期内有违反要求的行为，学校将在升旗时公开摘去标志，让学生受到一定的挫折教育。对摘去标志的学生，班主任和心理辅导教师要适当进行心理疏导，确保被摘牌学生的心理健康，摘去标志的学生如果表现好了，达到要求仍可重新入选“十佳文明学生”。这一评选结果不是养成教育的终点，其终极目标是实现每个学生的道德水准和行为习惯全面提升。

我校创新养成教育工作，充分发挥“滚雪球”效应，使符合“十佳文明学生”的同学比例不断扩大，让学生养成了良好的行为习惯，为每位学生的发展奠定了坚实基础。

参考文献：

[1] 陈桂恒.开展养成教育 促进学生全面发展[J].教育导刊，1998（7）：

16-18.

[2] 程艳华.深化责任教育 培养合格公民[J].现代教育科学（小学校长），2007（1）：73.

[责任编辑 齐真]