刘艳锋

[摘要]在以往的高中历史教学中，普遍采用“灌输式”、“一刀切”的教学方法，不能有效挖掘学生的学习潜力，无法培养学生自主学习能力。随着新课程改革的深入实施，以生为本，倡导学生自主学习的教学理念得到诸多教学工作者的一致认可。“异步”教学法是一种能体现学生的学习过程、学生在教师指导下进行自主学习的现代教学模式，逐渐受到越来越多高中历史教师的关注和青睐。本文围绕着高中历史“异步”教学法这一中心论点，先浅析了高中历史教学中实施“异步”教学法的意义，并从三个方面详细阐述了高中历史教学中“异步”教学法的实施策略。

[关键词]高中历史；“异步”教学法；策略

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04010001

“异步”教学法是黎世法先生提出来的一种新型教学模式。它是“在实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法，是一种以学情为根据，能将学生的个体学习、学生的群体学习与老师的‘异步指导统一在一个教学过程中进行的，以学生的个体学习为基础的现代教学模式”。笔者结合自己多年高中历史教学经验，同时查阅相关文献资料，就高中历史课堂实施“异步”教学法的意义进行探讨，并提出实施策略，以挖掘学生的学习潜力，提高课堂教学质量。

一、高中历史课堂实施“异步”教学法的意义

1.激发学生学习兴趣

传统的高中历史课堂中，教师在讲台上滔滔不絕地向学生传授知识，学生在下面被动学习，听得昏昏欲睡，学习兴趣不浓。……