严青

[摘要]高中课堂教学设计，要符合新课程改革基本精神。高中历史教师根据教学设计开展教学要从学情调查入手，改进课堂导入方式，優化训练设计，凸显学生主体意识，培养学生良好学习习惯，全面提升课堂教学品质。

[关键词]高中历史；课堂教学；创新设计

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04009701

高中历史教师进行课堂教学设计时要有创新优化意识，从不同角度进行研究，以便找到正确施教切入点。展开学情调查，促使学生明确课堂学习目标；设置悬疑问题，激活学生学习思维；优化课堂训练，培养学生良好学习习惯。这些优化措施，为全面塑造学生历史综合素质打好基础。

一、学情调查，确定课堂学习目标

学生存在个体差异，这是非常普遍的现象。在课堂教学设计时，教师要展开全面而细致的调研活动，摸清学生实际学力，为课堂教学设计提供有参考价值的信息。由于学力基础、学习习惯、感知悟性等方面都存在个体差异，学生呈现不同群体特征，教师实施分层教学势在必行。为提升课堂教学针对性，在课堂教学目标设定时，需要启动优化策略。教学目标设计一般分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，教师在具体操作时，要注意目标设计的梯度性，观照不同群体学生的实际学力。

在教学人教版高中历史必修一《走向“大一统”的秦汉政治》时，教师可以先让学生自主阅读文本，然后给出具体学习目标：了解秦朝皇权的威严性，掌握皇帝称号和制度的内涵；……