邱燕红

摘 要：本文根据新课标要求，明确了新教材中模型建构活动的具体内容，提出了利用物理模型、数学模型、概念模型来建构生物学的重要概念，通过建构模型，排除、舍弃非本质因素，突出事物的本质特征，使生命现象或过程得到纯化和简化，让学生容易地掌握知识的规律。

关键词：重要概念 模型建构

建构主义认为：“知识是通过主体积极建构获得的，是根据原先认知结构主动地和有选择性地知觉外在信息，建构当前认知结构的过程，而不是被动的接受外在信息。”强调认知是一个过程，学生必须参与到知识建构中。

《义务教育生物学课程标注2011》突出了50个重要概念，生物学概念的形成并不是一个被动接受的过程，而是一个主动建构的过程，教师的日常教学中， 概念教学就是教学的主线索，笔者发现用模型来建构重要概念，能让学生得到个性化的全面发展，提高教学效果。模型建构就是教师引导学生在一定的情境中通过自己动手去建构、不断修改、完善模型，让学生在做中去探索、交流、学习，从而培养学生的自学能力。模型形式很多，下面就以物理模型、数学模型、概念模型来阐述如何建构重要概念。

一、物理模型，将抽象的概念直观化

物理模型就是以实物或画图形式直观的表达认识对象的特征。在初中生物教学中，物理模型是最典型的，通过建立物理模型，能将一些肉眼看不见，学生难以想象的概念，形象化、具体化，使学生能过直观地感知。……