张君萍

摘 要：幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的主要过程，对儿童成长意义重大。作为小学低年级教师，应多与幼儿教师沟通交流，多方面关注学生的情感，做好幼小衔接环节，帮助学生快速适应小学阶段的学习生活。

关键词：数学课；幼小衔接

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.017

数学是一门高深而奥妙无穷的学科，幼儿园教师在教孩子学数学时，都是用直观教具、游戏活动、角色分配等方法，到了小学，教师大部分没有教具，更不会像幼儿园老师一样绘声绘色、声情并茂地讲解，这就给学生学习数学带来了极大的困扰。那么，小学低年级教师该如何组织数学教学活动呢？

一、搞好调查研究，做好幼小衔接工作

小学低年级的数学教师为了能尽快地进入正常的教学活动，首先要搞好调查研究工作，熟悉大班的数学教材和教学要求，了解数学知识的深度和广度。例如，大班第二学期的数学内容包括1～20以内不进位加减法、分类、排序、量的比较、10以内相邻数、序数、单双数、10以内数的组成、口头应用题教学、认识几何图形、时钟、等分、认识人民币，以及口头编算10以内的加减法应用题、正确书写20以内加减算式等。小学一年级数学教学的内容基本和幼儿园的差不多，只是有一点点的改动，因此，小学教师必须要弄清幼小数学教材和大班计算中的内在联系，做好直观的图示运算向抽象的数学运算的过渡。其次小学数学教师应该观摩大班教师的教学方法，了解直观教学模式。……