罗文斌

一、让学生问出信心

我们教育者应该体察到：在小学语文教学中重视学生的问题意识是十分重要的。在教学中，学生往往出现下列情况：有的学生认真听，积极思考并提出问题；有的学生愿发言的；有的学生希望别人问相同问题。爱因斯坦说：“往往发现一个问题，要比解决一个问题更为重要。”

如何让学生一直自信呢？我的做法是：首先是创设和谐的氛围。允许学生们提出问题，不怕问错，不能批评，要鼓励，杜绝因嘲笑而让提问者变得沉默；再次是关注每个学生的差异。要包容，更要倾听；最后是在学生发言时关注学生内心情感，及时捕捉学生内心变化，进行恰当的补白与中肯，帮助学生摆脱窘境、度过难关。如果做到这些，学生对问题的信心才会得到呵护，唯有这样，学生才想问、敢问，才能享受到“问”的优越，才能感受到问的兴趣，才能问出深度、问出水平、问出创意，才能随着年段的升高，入“问”之佳境。

二、让学生问出质量

学生光有提问的信心还不够，还要培养提问的技巧，提升提问的质量。针对小学语文教学的目标任务和教材选文的特点，我主要从以下几方面教会学生问。

（一）抓重点词

如在学《圆明园的毁灭》时。让学生针对题目中得词进行提问。有一名学生围绕“毁灭”一词提出了“圆明园毁灭的究竟是什么” 的问题？问题刚提出，全班同学都觉得很有思考的价值，于是大家围绕这个问题就开始学文，通过思考、合作，问题得到圆满解决。……