林光明

[摘要]指导初中生互评自改作文，既可减轻教师负担，又能激发学生的作文兴趣。教师要注意示范评议，传授学生互改的方法，还要注重总结点评，最后结集展览学生作文，促进学生作文水平的提高。

[关键词]初中作文；互评自改；策略

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04002801

批改学生作文，历来都是语文教师最头痛的事，而每次将经过精批细改的作文发回到学生手中，他们往往就是看一个分数，然后看一下评语，就算完事，对教师的苦心批改没有足够的重视。为此，语文教师煞费苦心，想出了种种批改方式。笔者多年实践，认为让学生互评自改作文，能有事半功倍之效。因为这种互评自改方法，能满足学生对同龄人作文的好奇心，并能让学生用一个旁观者的眼光审视别人的作文，促进共同发展，而且让学生互改作文，耗时少，见效快，既减轻教师负担，又能激发学生的兴趣。

一、教师示范评改

为引导学生进行作文修改，教师需用具体的文章作示范，进行指导。可以选择上、中、下三个层次的例文进行精批细改，通过投影，让学生学习。在学习中，让学生掌握以下评改知识：

1.常用的评改符号：删除号、增补号、换位号、接续号（连接号）、错别字号、赞扬号、分段号、保留号、后移号、留空号。

2.作文評改的常规标准，即对作文标题、开头结尾、段落安排、遣词造句、语言表达、修辞手法、错别字、标点符号、卷面、字数等方面的评改标准。如标题要确切、精练、生动、有意蕴；开头最好起笔入题，结尾点明主旨；……