陈冰

[摘要]古诗文学习一直以来都是初中生学习的难点。在语文课堂中运用关键词学习法可以让学生在轻松愉快中掌握古诗文。关键词学习法可以运用于古文的背诵、古文的翻译、诗歌情感的把握三个方面。

[关键词]古诗文；关键词学习法；背诵；翻译；情感

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04001601

从教以来，笔者一直盲目地认为初中古诗文教学无非就是让学生死记硬背，可是在掌握并运用了关键词学习法后，才发现古诗文学习可以让学生学得更轻松、更快乐。

学习古诗文有三大难：文言文的背诵、翻译和古诗的情感把握。关键词学习法是否能将这些困难解决呢？

一、关键词学习法强化记忆

初中教材中文言文背诵篇目占有很大比重，许多学生畏“背”如虎。怎样才能加强记忆，取得事半功倍的背诵效果呢？关键词学习法很好地解决了这一问题。我们可以指导学生提炼出文言文中的关键词，然后将关键词架构成一幅幅树状图，这样有利于学生对全文结构、内容的把握，在此基础上进行记忆、背诵，其实就是把握住整篇文章的关键词，背诵也就水到渠成了。

如九年级上册的课文《醉翁亭记》，在整个初中阶段算是比较长的文言文了，如果我们把关键词提炼出来，背诵就变得简单了。文章首先可以提炼出四个关键词：“亭由来”“山水乐”“官民乐”“醉而归”。其中“山水乐”可分为“朝暮之景”“四时之景”；“官民乐”可分为“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”。又如八年级上册的《小石潭记》，可循“进石潭→潭貌→潭中鱼→潭源→坐潭上→同游人”的线索，追溯行踪，顺藤摸瓜。……