崔鑫

摘要：在文言文中发挥教师的主导作用可以有效地提高语文教学效率。在本文中，笔者就简要探究如何解决教师主导作用的发挥这一难题。

关键词：文言文教学；教师；主导作用；发挥

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0018

语文教育学家张志公先生曾说过这样的一段话：“文言有助于解决我们的孩子今天和今后所需要的语言能力的问题。但是，由于文言这个障碍，我们的年轻人对祖国文化遗产知道得越来越少，难道能让他们花费更多的时间去学习文言文？不，那又怎么办呢？这是一个有待认真研究和解决的困难问题。”张老的话在指出古诗文教学的重要意义的同时也提出了古诗文教学存在重大的难题。那么，我们应该如何解决这个难题呢？

现行的苏教版教材自2005年秋季开始在江苏省全省范围内推广使用。苏教版高中语文教科书作为其中一个有机组成部分，其编排有自己的特色。本套教材由必修和选修两部分组成。而古诗文在必修教材中占据了近乎一半的篇幅，选修教材中更是给出了《<论语><孟子>选读》《唐宋八大家散文选读》《<史记>选读》等。可见，苏教版教材的编订者们对古诗文教学的重视程度。

但是就学生而言，在文言文课堂中基本以奋笔疾书、快速记录为主，缺乏自主性和活力。文言文学习则过分依赖教师的讲解，偏重死记硬背。很多学生文言文基础知识积累欠缺，不能实现有效、自主的知识迁移。而教师方面，很多文言文课堂基本是教师的“独角戏”。……