张卫民++张敏

摘 要：为了解苗族地区苗汉双语教学的现实境况，笔者对重庆市秀山县梅江镇民族小学进行了广泛而深入的田野调查。调研表明，苗汉双语教学具有传承苗族文化、有助于少数民族儿童民族认同感的形成和使他们更好地适应社会生活的现实意义。在城镇化、现代化不断推进的今天，在族际语（汉语）稳居主流地位的大环境下，民族小学苗汉双语教学面临着苗族语言生态环境逐渐丧失、“教”与“学”积极性不高、自信心不足、师资力量薄弱、苗语教学力不从心、教材缺失及地方政府政策扶持缺位等诸多困境。其突破的路径有：学校、家庭和村寨应合力营造良好的苗语环境；建立专业性强的双语教师队伍；给予政策支持和资金投入，解决师生积极性不高和教材缺失等问题。

关键词：苗汉双语教学；坚守意义；困境与突破

中图分类号：G752 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2016）06-0093-05

关于“双语教学”，《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条规定：“招收少数民族学生为主的学校，有条件的应当采用少数民族文字的課本，并用少数民族语言讲课，推广全国通用的普通话。”在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中有这样的表述：“大力推进双语教学。全面开设汉语文课程，推广国家通用语言文字。尊重和保障少数民族使用本民族语文接受教育的权利。”《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》也提出：“大力推进民族中小学‘双语教学……在民族中小学逐步形成少数民族语和汉语教学的课程体系。