摘 要：随着我国经济的地区不平衡性，劳动力人口的转移产生了“留守儿童”这样一个特殊群体。由于经济欠发达，家庭教育的缺失等多方面原因，留守儿童在多方面存在问题。图书馆作为社会公共的文化机构，在可行的范围了，也应当承担相应的社会责任。本文就留守儿童阅读问题以及公共图书馆的相关可行方案进行了一定的探讨。

关键字：留守儿童；阅读；公共图书馆

1 前言

少年儿童是祖国的花朵，是未来的希望，让每个少年儿童受到应有的教育是强国富国的根本。研究和分析少儿阅读状况、针对性地开展个性化服务，是图书馆搞好少儿读者工作的重要前提。农村留守儿童是社会中特殊的弱势群体，其阅读状况和阅读权利不容忽视。作为公共文化机构，图书馆应当加强对农村留守儿童阅读推广的关注和投入。关注留守儿童的健康成长，给予留守儿童关心和保护是全社会的义务。图书馆作为公益性、服务性、社会教育性机构应充分利用现有资源加强自身建设，增强主动服务意识，努力改善他们的阅读环境，，了解和满足他们的阅读需求。

2 农村留守儿童阅读现状

2.1 农村留守儿童产生的原因及现状

20世纪80年代初，随着改革开放的逐步深人、工业化與城市化的日益加快，数量可观的农村青壮年剩余劳动力离开自己的家园，涌人城市务工，形成了一个庞大的社会群体—农民工。这些农民工虽然可以在城里安身，但却无法享受到和城里人相同的待遇，子女的教育问题更是难上加难。他们只能选择将孩子留在了农村，一个新的弱势群体一一“留守儿童”由此产生了。留守儿童由于长时间与父母分离，生活上缺乏照顾、行为上缺乏管教、学习上缺少辅导，他们对学习、生活缺乏热情和自信心，造成了学习成绩差、安全防范意识差、性格发展不健全、厌学等诸多问题。因此，留守儿童的教育问题，应当引起家长、学校、政府和社会等多方面的高度重视。

2.2 农村留守儿童当前阅读现状

（1）阅读时间短、阅读兴趣缺乏乏

由于父母长期在外务工，大多都交给祖辈抚养，家中劳动力严重缺乏。于是“干农活”就成了留守儿童业余生活的主要内容。过重的家务负担，挤压了留守儿童正常的业余时间。在应试教育的影响下，繁重的学习压力，使他们无法自主自由地进行课外阅读，加上很多学校和家长片面的认为只要学好课本上的知识就行了，课外阅读完全没有必要，甚至认为课外阅读是“看闲书”，从而打消了孩子们的阅读积极性，渐渐地孩子们也就失去了阅读兴趣。

（2）家庭对阅读教育的漠视，缺乏良好的阅读环境

大多数留守儿童的父母本身文化水平不高，对子女课外阅读的重要性的认识不足，很多家长不愿意或者很少为子女购买课外书籍。加上一般农村家庭本身家庭藏书匾乏，难以营造家庭阅读氛围；另一方面大多数农村中小学图书馆藏书数量不足，且其中不乏是大量陈旧过时、无人问津的图书，而新近出版的书籍以及文学、科普类等适合中小学生阅读的书较少。近年来，随着图书价格的一路瓤升，让办学经费本来就捉襟见肘的农村中小学更是望而却步，这些问题都严重影响了农村留守儿童的课外阅读环境。

3 农村留守儿童课外阅读存在的问题原因分析

3.1 无书可读

绝大部分留守儿童由于父母长年在外务工，留守儿童家庭经济状况、家庭环境及临时监护人的文化素质、年龄等诸多因素的影响，留守儿童的课外阅读存在着无书可读的现象。现在虽然各所学校都配有图书室，但是由于经费的问题，学校图书更新慢，图书量偏少，有些学校已有几年没有更新图书了，图书室成了应付上级检查的摆设，平时很少对学生开放，这样就加剧了留守儿童无书可读的困难。留守儿童无论在家庭，在学校还是在社会上都很难找到有益的书来读，让大批的留守童陷入了无书可读的窘境。

3.2 无心读书

农村留守儿童由于其特殊的家庭环境，缺乏有效的监管，因此大部分留守儿童阅读兴趣不浓。由于受应试教育的影响，很多学生和家长对“阅读”这个概念的理解存在着误区。认为看课外书是不务正业。再者，学生时间和精力有限，而在“唯考是举”的今天，孩子们的时间往往被安排得满满当当的，在这样情况下，他们没有有多余的时间和精力来轻松地“享受”课外阅读的乐趣，让学生无心读书，使得学生忽略良好阅读习惯的养成，轻视课外阅读能力的培养。

3.3 读书无法

读书无法也就是农村留守儿童由于缺少必要的阅读方法的指导导致不会读书。首先，农村留守儿童的父母对孩子的教育、成长无力关心，也无法指导他们怎样读书。其次，从教师和学校的角度来看，教师让学生多读一些课外书扩大视野，而对于指导学生怎样阅读，让学生体验阅读带来的成就感却是很少去关注和尝试，导致学生的阅读活动也只是停留在表面，没有达到阅读所应有的功能，这在一定程度上阻碍了学生阅读。

4 发挥公共图书馆职能，促进留守儿童阅读推广

4.1 设立校内图书流动站

流动图书馆就是将图书馆中的书籍、各种形式的文献信息资料利用某种交通工具向特定的服务点进行输送，或者与其他图书馆进行信息交流，满足对应地区读者的需求。与传统的空间相对固定的图书馆相比，流动图书馆有三方面优势：更具灵活性；与群众的距离更近；可以全面提升图书馆的服务效能。图书馆流动性的特征大大提高了主体图书馆的资源利用率，并且很多图书馆受经费、人力等各种客观条件的限制，其所设置的网点数量与读者的实际需求不相适应，而流动图书馆可以改善这一现状，尽量照顾到更多基层读者的信息需求。流动图书馆的特性特点正适合在农村地区进行阅读的推广。

4.2 帮助农村中小学建立健全图书馆（室）

建立健全农村中小学校图书馆（室），就是要通过在青少年中开展阅读来提升学生的综合素质，促进他们的全面发展。加强农村中小学图书馆（室）建设应该引起重视，各地教育部门应督促农村中小学校建设和利用好图书馆，充实和丰富学生的课外生活内容。同时，公共图书馆也应努力帮助农村中小学校健全图书馆的管理与服务，这对市县公共图书馆来说并不是一件很难的事，市县公共图书馆可以将馆藏资源进行科学配置，实行馆校合作，使有关儿童学习、娱乐性的文献资料，免费为留守儿童或当地农村儿童服务。

4.3 与乡镇文化机构合作，设立留守儿童流动图书馆

现在国内大型图书馆都在社区、学校、部队等地方设立了分馆或图书流动站。图书馆可与当地文化机构合作，设立留守儿童流动图书馆，免费为留守儿童办理借阅证，切实解决留守儿童看书难问题。图书馆还可充分利用文化信息资源共享工程基层分中心的设备和资源，结合全国中小学远程教育，在学校广泛开展“爱国主义电影展播、科普电影展播”，开展适合青少年的各种讲座。

5 结语

农村留守儿童问题是社会问题，它关系到社会的稳定和和谐发展，只有社会各界都来关注农村留守儿童的现状和教育问题，才能找到解决问题的有效途径。提升农村留守儿童的文化素质，把广大农村留守儿童吸引到图书馆，这是一项庞大的社会工程，图书馆应进一步拓展服务领域，积极创新，把关注留守儿童群体阅读活动广泛、持久地开展下去。

参考文献

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作者简介

王鑫（1991-），男，上海大学图书情报档案系 研究生 方向：图书情报。