袁晓华++陶莉荣

摘要：为了提升教学效率，提高学生对课程的学习兴趣，笔者在中职《动画制作》课程中进行了多次教学改革实践，笔者以FLASH引导层动画为例，介绍中职课程信息化教学设计实践过程。

关键词：信息化教学设计实践；引导层动画

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）32-0163-03

著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”， 教学的精心设计不但能提高学生课堂的抬头率，还能“授之以渔”教会学生自主学习，这是笔者作为教师的梦想。为了提升教学效率，提高学生对课程的学习兴趣，笔者在中职《动画制作》课程中进行了多次教学改革实践，本次课，笔者将以此思想为依据，精心设计以学生为主体有趣而高效的教学，让学生在工作项目里“学中做，做中学”。下面笔者以FLASH引导层动画为例，介绍中职课程信息化教学设计实践过程，将从以下几个方面进行介绍：

1 教学对象分析

教学对象为中专计算机 1年级学生，他们个性鲜明，思想活跃，很多学生家里就有电脑，他们对“计算机”、“网页”、“视频”、“动画”等内容并不陌生，操作熟练，容易接受数字化资源和信息化环境。

在知识技能方面，学生已经掌握一定的FLASH基础理论及补间动画的制作知识，但是仍未具备综合运用的能力。

由于学生不清楚所学的知识将来能做什么用，学习积极性、自主性不高，又由于年龄多为十五六岁，自律性也不够强，因此不喜欢简单的理论灌输式教学，更愿意接受探究式、游戏式、合作式的教学方式。……