卢晓丽

摘要：现代学徒制通过学校与企业的深度合作以及教师与师傅的联合传授，实现了理论与技能的一体化学习，此外，其还融合了工学结合、校企合作、订单培养等多种立足于职业能力和职业素质的培养形式，对于高职院校学生的技能培养具有积极意义。

关键词：现代学徒制；技能培养；人才培养模式

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）32-0124-02

教育部根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号文）要求，下发了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（《教职成》〔2014〕9号文），这标志着我国对现代学徒制的探索进入了新的阶段。现代学徒制被认为是从学校到工作最佳的过渡模式。因为它在学校教育和就业之间建立了两个过渡带，从学校到学徒制，再从学徒制到就业，从而推进了个体从教育到工作的平缓过渡，减少在过渡过程中产生的问题。从学习形式上看，现代学徒制是一种非全日制的职业教育培训形式，学徒半工半读，采用学分制，以获得资格认证为学习的终点。这增加了就职人员选择教育培训的自由度，是现有全日制正规教育体系的有益补充。从学习地点上看，在学校之外，企业是现代学徒制重要的教育培训场所。

1现代学徒制的重要意义

现代学徒制实现了产业需求与专业设置的对接、教学过程与生产过程的对接、教学内容与职业标准的对接、毕业证书与职业资格证书的对接，职前教育与终身学习的对接，有利于行业、企业真正参与到职业人才的培养过程中，提高高职院校人才培养的针对性。……