杜智华+罗涛

摘 要：文章以全面提高学生综合素质为研究视角，通过构建基于促进学生综合素质发展的导向机制，完善有利于促进学生综合素质发展的制约保障机制，创建提升学生综合素质的教育教学管理机制，创新学生综合素质全面发展的评价机制，达到全面提高学生综合素质的目的。

关键词：小学生；综合素质；学校机制

小学是人生的关键期，研究表明：一个人的世界观、人生观、价值观的形成，个性塑造、智力开发、行为习惯的养成，90%源于小学阶段。当代社会对人的智力与非智力因素提出了很高的要求，而培养适应未来社会发展的多维人才，是小学教育的社会使命。

一、探讨“以学生为本，全面提升学生综合素质”的导向机制

小学教育将学生自由、全面的发展作为基本的教育目标，这是马克思主义全面发展理论在中国的教育实践，彰显了党的十七大、十八大教育方针的深刻内涵。

学校坚持以“本色+特色”的办学导向，以“保证每一位学生至少具备一门特长”为学校办学理念，以提升学生综合素质为教育目标。“合群、豁达、博学、创新”的校训，“诚信、懂礼、善思、好问”的校风，完全契合社会主义核心价值观的内涵。校长亲自谱写，学校音乐教师亲自作曲的校歌诠释了全体教师对教育使命的理解，让学校真正成为学生学习生活的乐园；学生宣誓词“我是珠晖区实验小学的学生，肩负着建设祖国未来的伟大重任，我爱父母、师长、我爱生命、生活、学习，我健康、快乐、文明、合群，我愿意做一个诚信自尊、豁达自信、创新自强的人”体现了让学生全方位完善自己的学校教育理念。……