倪健

摘 要：教材作为学习语言文字、积累言语经验、规范言语表达的例子，在学习中起到了重要作用。教学中，通过对教材的深度研读，创新复述课文的方法，特别是创造性复述，能有效促进学生理解文本的内涵，提高阅读和写作的能力。

关键词：创新复述；言语习得；读写能力

复述课文，就是学生在理解课文内容的基础上，对文本进行综合、概括，然后在自己创新的基础上作适当取舍，从而通过自己的口或笔把文章的精神实质、作者的爱憎褒贬等生动地复述出来的一种实践活动，是培养学生语言实践、运用语言文字、内化语言表达的一种很好的方式。教材作为学习语言文字、积累言语经验、规范语言习惯的范本应得到教者的重视。

一、巧依文路，详细复述找差距

教材是学生学习语言的“例子”，而且是经过编者精心挑选的、精彩的“例子”。教学中巧依文路，让学生根据课文的提纲或思维导图进行复述训练，引导学生利用文本的关键词进行详细复述，也可以复述文章的某一个自然段，在复述过程中，让学生与文本语言进行对比，找出自己言语表达与文本语言的差距，有利于学生规范自己的语言，体会文章关键词句在表情达意上的妙处。如教学《卢沟桥烽火》一文时，引导学生通读全文，了解故事梗概，感知文本表达的叙事顺序，并找出表示时间顺序的词，让学生根据“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“当天晚上”“卢沟桥事变的第二天”为线索，进行详细复述，鼓励学生用自己的语言来复述，在复述过程中引导学生与文中的词语进行对比，感受不同感情色彩的词语，如“悄悄地”“偷偷地”這类词在表达上的妙用，感受作者的爱憎情感。……