张静姝　张保平

摘要：生命教育强调，在生命活动中进行教育、通过生命活动进行教育、为了生命而进行教育。在大自然、大社会的情境中，为幼儿创设生态和谐的、美好安全的环境，让幼儿在这里做自己喜欢的事情，身心欢愉地建构自我，成就生命的独特价值。故，教育应回归自然、回归生活、回归理性。本文围绕如何在生命教育观引领下，让环境充满自然的生态气息，让师幼在农场、果园中，感受、创造自然，为生命添彩，及收获的幸福与成长的惊喜进行了阐述。

关键词：生命教育 回归 自然

生命是鲜活而多元的，是值得尊重与珍惜的，它对每个人都弥足珍贵。生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。即在生命活动中进行教育、通过生命活动进行教育、为了生命而进行教育。

生命及与之相关的教育话题，也是人类社会长期探讨和关注的焦点问题。陶行知与陈鹤琴作为中国的教育先驱，提出了“生活教育”和“活教育”理论，在尊重生命成长规律的前提下，揭示了为儿童提供真实、自然、丰富、开放的生态教育环境，开展自主探究活动对生命成长与发展的重要作用。陶先生指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育，它以“生活”为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。……