刘昵昵

海德格尔曾说：“语言是存在的家园。”我们的文化家园和精神家园都是以语言为“根”，根繁才能叶茂。英语作为世界通用语言，其教学应该卓而有效。但是在实际的英语教学中，常常出现的是不足为鲜的以讲代读、以解代练，整节课是教师口若悬河，字词句篇，条分缕析，面面俱到，可谓用心良苦，但结果却是课堂成了师者的独角戏，大舞台，学生只是充当个“哑巴观众”。结果只会是造就了一批应试低能生，或者是大多数学生陪同小部分“有希望”的“尖子生”为之而“发愤图强”。这是与素质教育背离的教学情况。它会严重制约了学生学习的主观能动性，挫伤学生的学习积极性，也严重影响了整体的教学质量。因此，最好的教学应该是顺应大教育家孔子的因材施教原则，从实际出发，循序渐进，调动每一位学生学习的积极性，发挥每位学生的创造力，激发他们的学习潜能，让不同层次的学生都在原有程度上得到发展，赢取收获。它就是—分层教学。

教育家布鲁姆在其掌握学习理论中说：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生提供适度的帮助和充分时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”据此我们就确定了分层教学是这样一种教学方法：以因材施教为原则；认识到初中生在生理发展和心理发展特征上的差异，对英语的兴趣和爱好的差异，以及对英语知识接受能力等的各种差异；面向全体学生，为学生的全面发展创造条件；……