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翻转课堂的应用历史与发展现状

2017-03-15李文娣

青春岁月 2017年2期
关键词:发展现状翻转课堂

李文娣

【摘要】翻转课堂是一种新型的学习模式,是对传统模式的一种颠覆,在诞生以后,就表现出强大的优势。本文主要针对翻转课堂的应用历史与发展现状进行分析。

【关键词】翻转课堂;应用历史;发展现状

翻转式课堂的萌芽可以追溯到19世纪早期,美国西点军校的General Sylvanus Thayer开展了与以往有所不同的教学活动,让学习者提前做好预习,预习老师要教的内容,上课时,学习者则进行批判性思考,以小组为单位来协作、解决问题。这种教学方式初步凸显了翻转课堂的理念,可视作翻转谏堂的萌芽。翻转课堂在诞生以后,就表现出强大的优势,开始在各个国家得到推广。

一、翻转课堂的应用历史

哈佛大学的物理教授埃里克在20世纪90年代创立了同巧互助教学法。他分步骤开展了学习活动,首先为学习者传递了知识,然后吸收和消化知识。传统教育一向重视传播知识,而吸收消化知识这个更为重要的模块的却往往容易忽视。他通过试验证实了这种教学方式可以帮助学习者吸收和内化知识。而且,他发现知识传递的问题可以通过计算机的辅助教学这种途径有效地解决,教师的身份也可从转变为教练而不是以前的讲演者。

2000年,在第11届大学教学国际会议上,贝克提交了论文《课堂翻转:使用网络谋程管理工具(让教师)成为学习的指导》。教师通过网络为学习者布置家庭作业,并通过使用网络和课程管理工具与学习者实现互动。这样在课堂上时,教师就有更多的时间与学习者交流从而指导学习者的主动学习活动,并且实现课堂上与学习者的协同作业。

2007年,杰里米在博士论文《翻转课堂在学习环境中的效果》中,讲述了翻转课堂会颠覆大学课堂的模式。老师在课堂上不再布置家庭作业,而是通过观看他提前录制的教学视频让学习者来获取知识。在课堂上也不是向学习者讲授知识,而是利用了网络课程系统“黑板”的交互技术组织他们更多地参与到具体的课题中实践。作者在论文中认为,学习者能够更多更快地接受新信息主要是因为他们能够自主操作正在观看的教学视频。

2011年一位名叫萨尔曼·可汗的美国年轻人在网上创建了他的可汗学院,翻转课堂开始成为了一项研究热点,被越来越多的学习者和老师知晓,并开拓了全球教育的一种新模式。

二、翻转课堂的发展现状

关于翻转式课堂的发展现状可以从翻转式课堂的模式、应用研究、价值研究、挑战来分析。

翻转式课堂的模式研究。"美國的可汗学院模式"是通过视频课堂的形式,把视频课程放到网上,其他人可以在网上通过点击视频的方式来进行学习。在和十几所高校进行合作的萨尔曼·可汗开展一些很有趣的实验,即“哈佛大学和麻省理工学院的合作网络教育模式”,他们开创一个新的网络平台,用于教育。二十一世纪初哈佛和麻省理工这两个巨无霸高校共同创立了一个新的网络教育平台,耗资六千万美元,取得了巨大的成果。此外,斯坦福大学也开设了“斯坦福大学线上学习模式”,利用交互式互联网,开发出了互动式的网络学习课程,改变了过去网络教育没有参与感的被动接受和师生不能互动的缺点,吸引了众多学习者的积极参与。

翻转式课堂的应用研究。在诞生之后,翻转课堂这一新型的模式开始被各个国家接受,并将其应用到了教学活动中。如,加拿大萨斯喀彻温省穆斯乔草原高中采取的翻转课堂形式不是每晚都分配给学习者教学视频,而是有选择地进行。我国在翻转课堂的应用上虽然历史不长,但是也取得了一定的成果。如在江苏省,就有学校利用翻转式课堂教学,将传统书桌+板凳的教学课堂变成咖啡厅的圆桌+舒适的沙发+软垫椅子的形式,教师不再使用黑板+粉笔的方式,而是用平板电脑替代。

翻转式课堂的价值研究。二十一世纪初,美国教育咨询公司Classroom Window对美国范围内实施翻转式课堂的约500名教师进行了调查,并发布了关于翻转课堂的应用价值的调查报告,初步分析显示:受访教师中,超过半数的人表示学习者的考试成绩有所提升;百分之八十的教师认为学习者改善了学习态度;百分之八十八的表示表示翻转课堂让他们更满意他们的职位;几乎所有人都会表示来年还将继续使用翻转式课堂。

翻转式课堂的挑战。Zaid教授表示,翻转式课堂最大的挑战是如何创造鼓舞人心,更好的提升面对面课堂学习模式的成效。此外,还要考虑怎样才能够最大限度的激励出学习者的积极性。

三、结语

翻转式课堂的资源丰富,并已经广泛的在高等院校中应用,翻转式课堂模式已经非常成熟,有效的提升了学习者的学习效率,当然,作为一种新型教学模式翻转式课堂的发展还有许多不尽人意的地方,还有待进行深入的研究。

【参考文献】

[1] 龙宝新, 孙 峰. 翻转课堂与高效课堂间的异同与整合[J]. 电化教育研究, 2014(12).

[2] 郭鹏飞. 国外关于翻转课堂的理性思考[J]. 中国信息技术教育, 2014(15).

[3] 苏小兵, 管珏琪, 钱冬明, 祝智庭. 微课概念辨析及其教学应用研究[J]. 中国电化教育, 2014(07).

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