孙悦

[摘 要]“互联网+教育”是当前教育教学中的新兴研究领域，文章以电子商務专业“商业图像处理”课程为例，对课程的混合式教学过程进行了前端设计、学习设计和评价设计，并对“商业图像处理”课程进行了混合式教学实施，取得了较好的教学效果，相关的理论成果具有一定的合理性和可行性。

[关键词]混合式教学；网络学习；学习效果

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.06.136

1 引 言

随着“互联网+教育”的兴起和发展，以学生为主、注重学生自主参与的网络学习在教育教学领域兴盛起来。单纯的网络学习不利于学生系统知识的掌握和学生情感态度价值观的培养，传统的课堂教学又不能很好地体现学生的主体地位和调动学生学习的积极性。混合式教学理念的出现为教学改革提供了一个新的思路和方法，将传统面对面课堂教学与网络学习的混合，将真实的教室环境与虚拟网络环境的混合，有利于学生自主学习和发现学习能力的培养。电子商务专业属于新兴交叉学科，人才培养路径是将基础理论学习和互联网实践操作结合起来。在“互联网+”环境下，通过整合线上、线下资源构建新型教学环境，探索出适用于电子商务专业的混合式教学模式，并将这种教学模式在实践教学中应用起来，这将为一线教师开展教学改革提供一定的参考和借鉴。

2 “商业图像处理”课程混合式教学设计

“商业图像处理”是从电子商务专业职业技能角度开设的一门专业必修课程，该门课程对应学生未来的就业岗位主要有网站美工、网店美工、产品设计和文案策划等。……