罗智国

[摘 要] 教学日志是教师在教学实践中做的有关教育的个人随笔记录。在中国近代史纲要课程教学中，教学日志有助于备课，增加了解学生的机会，实现课堂中师生之间的良性互动。通过教学日志来提炼教育学理论，是更高的职业追求。

[关键词] 教学日志；中国近现代史纲要；教学

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 01-0109-02

苏联教育家苏霍姆林斯基说“教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。”[1]教学日志是教学的重要手段和工具，所以不辞浅陋结合个人经验，谈一谈教学日志与纲要课教学的问题。

一 怎样做教学日志

教学日志和日记有所区别，日记一日一记，教学日志按照教学周期，因每周都是重复课，一周一记，寒暑假不记。日记应保持本来面目，不宜涂抹修饰；教学日志要经常增补，越改越新，尤其与时事政治紧密结合起来。日记有严格的时间顺序，平铺直叙如记流水账；教学日志可采取插叙、补叙甚至倒叙法，力求穷尽具体论题的阐述。如果日记是编年体，那么教学日志是纪事本末体。

二 教学日志与备课

习总书记同北京师范大学师生代表座谈时讲过：“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水”。这对教师的知识学识提出更高的要求。

备课无止境，什么时候上完课，什么时候备完课。……