摘 要本文分析了新媒体对高校思想政治教育影响，探索了新媒体时代高校思想政治教育的策略，以完善新媒体时代高校思想政治教育工作。

【关键词】新媒体时代；高校；思想政治教育；策略

新媒体主要依靠数字化技术和信息技术开展信息传播，有效促进了互联网的发展，成为了当前社会中的主流媒体。并且，新媒体对人们的思想产生了深刻的影响，给高校思想政治教育带来了巨大的机遇和挑战。因此，高校十分重视媒体影响下的思想政治教育。但是，由于新媒体时代下高校的思想政治教育缺乏丰富经验，高校思想政治教育在教育内容、教育条件、教育主体等方面都存在着一系列问题需要高校积极解决。研究新媒体时代高校思想政治教育不仅能够提高教育质量，而且对我国精神文明建设和政治文明建设有着深刻意义。

1 新媒体对高校思想政治教育的影响

1.1 新媒体对教育环境的影响

首先，新媒体对社会环境有着深刻影响。在新媒体时代，社会空间没有屏障，人们的感知范围、感知能力、传播能力和沟通能力空前提升。人们对世界的认识不再是被动的、单一的状态，而是具有多种沟通渠道和信息来源。在这种情况下，人们可以运用新媒体技术通过各种传播媒介来发表自己的看法，展示出强大的舆论力量。但是，新媒体影响下的社会环境中存在着海量的信息，信息质量良莠不齐，其中不良信息和虚假信息会侵蚀大学生的思想，增大思想的政治教育的难度；其次，新媒体对文化环境有着深刻影响，文化环境出现了巨大的变革，网络语言盛行，文化消费朝选择性和多维性发展，网络游戏、网络文学、网络恶搞等已经成为大学生经常接触的文化现象，对大学生的思想意识有着深刻影响。

1.2 新媒体对大学生的影响

首先，对大学生生活的影响。新媒体改变了大学生的生活方式，大学生的生活已经离不开网络和手机，很多大学生将时间用于上网聊天、网络游戏、网络小说中，忽视了现实生活。在这种情况下，大学生长期接触虚拟的网络世界，对现实生活产生厌倦心理，很容易在网络中迷失自我。并且，在新媒体时代，大学生的人际关系十分冷漠，很多大学生宁愿接触网络中的陌生人，与陌生人谈心，也不愿意与同学进行交流，导致大学生的人际关系十分冷淡；其次，对大学生学习的影响。新媒体技术为学生的学习提供了方便，学生可以运用新媒体技术搜集学习资料，改进学习方法，提高学习效率。但是，新媒体技术对学生的学习也有一定的负面影响，很多学生在完成作业的过程中直接从网络中搜索答案，缺乏独立思考，没有对知识进行消化理解；最后，对大学生心理的影响。新媒体凭借巨大的信息量向大学生展示了一个丰富的世界，激发了大学生的好奇心和求知欲，有利于大学生潜能的挖掘。并且，新媒体技术为大学生提供了情绪发泄和心理调节的平台，大学生可以在网络交流的过程中发泄自己的不良情绪，进而促进自身的心理健康发展。

1.3 新媒体对思想政治教育工作的影响

首先，新媒体对思想政治教育工作的积极影响。新媒体为高校思想政治教育提供了新平台，拓宽了思想政治教育的渠道，提高了思想政治教育的时效性；其次，新媒体对思想政治教育工作消极影响。新媒体技术下的丰富的信息资源增加了大学生信息辨别的难度，大学生容易受不良思想的影响而迷失自我，形成不正确的价值观念，加大了思想政治教育工作的难度。并且，在新媒体时代，高校思想政治教育对教师的新媒体技术和新媒体素养要求较高，而大多数教师缺乏系统的新媒体知识教育，难以适应新媒体技术下的思想政治教育。

2 新媒体时代高校思想政治教育的策略

2.1 运用新媒体技术建立思想政治教育平台

高校应以微博为平台，加强师生之间的沟通，为思想政治教育建立网络平台。为此，高校应积极建立学校官方微博，并向学生积极宣传学校官方微博，鼓励学生关注并参与官方微博。并且，高校应积极在微博上发布思想政治教育工作信息。另外，高校应积极鼓励思想政治教育工作人员利用微博平台开展思想政治教育，在微博上与学生互动，加强与学生之间的沟通，深入了解学生的生活和情感，并根据学生的思想情感状况选择思想政治教育内容。除此之外，高校还可以在微博上组织学生对时事政治和社会热点事件进行讨论，加强对学生价值观的引导。

2.2 提高师生的新媒介素养

首先，高校应不断提高学生的新媒介素养，培养学生信息辨别能力和知识获取能力。为此，高校应积极引入专业的新媒介素养教师，开设新媒介素养课程，加强培养学生的新媒介素养。另外，高校应不断提高学生的自我教育意识，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极主动学习新媒体技术和新媒介素养知识；其次，高校应积极提高思想政治教育教师的新媒介素养。为此，高校应积极引高水平的、专业的思想政治教育教师，对本校思想政治教育工作进行指导。另外，高校还可以组织现有的思想政治教育教师参加新媒体教育培训，加强思想政治教育教师对新媒体技能和新媒介素养的学习，不断提高教师的新媒介素养。

2.3 加强对网络舆论的管理

首先，高校思想政治教育可以设置合理的议题来掌握舆论导向。为此，思想政治教育教师应选择具有代表性的或者是发生在学生身边社会问题作为议题，激发学生的学习兴趣，引导学生对社会问题进行讨论，探索社会问题的解决方法；其次，高校应积极建立科学的网络舆情机制，根据网络舆情的负面影响制定相应的对策，加强对网络舆情的科学引导。并且，高校应積极落实网络实名制，增强学生的责任意识，使大学生合理规范地使用网络；最后，高校思想政治教育教师应积极关注网络中的敏感话题，对网络中的敏感话题进行及时回应，深入了解学生对待敏感话题的态度，引导学生的舆论走向，培养学生正确的社会价值观念。

参考文献

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[3]陈亚峰.新媒体时代大学生社会主义核心价值观的培育路径[J].科教文汇（上旬刊），2016（11）.

作者简介

王媚（1982-），河北省保定市人。大学本科学历。现为河北软件职业技术学院讲师。研究方向为高职教育思想政治。

作者单位

河北软件职业技术学院 河北省保定市 071000