康静雯 林 薇 常 珊

（1.成都中医药大学外语学院，四川 成都 611137；2.成都中医药大学管理学院，四川 成都 611137；3.西昌学院外语学院，四川 西昌 615000）

2004年教育部高教司出台《大学英语课程教学要求（试行）》后掀起了大学英语教学改革的浪潮，大学英语听说教学的改革成为重点。作为语言交流的基本技能，听力能力在二语习得的信息输入和理解中扮演着重要角色，听力能力的高低在一定程度上决定着英语学习者语言使用水平的高低。因此，改革英语听力教学以真正提高学生的听力理解能力，成为当前大学英语改革新形势下大学英语教师应积极应对的首要任务。

四川是民族大省，少数民族人口超400万，民族地区高校虽多，但教育水平明显落后。近年来虽然大学英语教学改革有了一定成效，民族地区的教育问题越发受到关注，帮扶政策举措明显，但由于长期以来的多方面因素，大学生英语“听力理解困难”现象仍很严重。

学习策略一般被理解为学习者为了提高学习效率，有目的有意识地制定的学习方案、计划等。不少研究表明，英语听力策略的应用对于提高学习者的听力水平具有显著意义。通过研究学习者在学习策略上的差异与优劣,可以更有针对性地制定教学方法，推进教学改革。

已有的从二语习得的角度定性或定量地研究学习策略的案例颇多，但针对四川民族地区高校的英语听力实证研究较少，跨民族的比较研究更少。本研究以四川……