吴元洁 王 键 王 茎 李 净 蒋怀周 李姿慧

（安徽中医药大学中医学院，安徽 合肥 230038）

一、基于任务驱动的翻转课堂教学模式的提出

在当今日新月异的世界，僵化、呆板、统一授课的传统教学很难激起学生的学习兴趣，也难以兼顾到学生的学习差异，这将直接影响到学生的专业思想和职业前景。高等教育需要“以学生为中心”的新模式，调动学生的学习兴趣，尊重学生见解和个性，培养学生自主学习、终身学习的能力和具备发展的能力。

翻转课堂（Flipped Classroom，Inverted Classroom）是一种新型的课堂教学组织形式。学者大多是从其操作流程上来界定其定义的，一般认为翻转课堂是学生在课前利用教师发给的数字材料（音视频、电子教材等）自主学习课程，然后在课堂上释疑、解惑、探究，进行生生、师生的互动活动，并完成练习的一种教学形式[1]。因其颠覆了传统意义上的老师课堂上讲课，学生课下练习的教学模式，故被称做翻转课堂或颠倒课堂。将翻转课堂教学实践推广开来的是美国科罗拉州林地公园高中化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯，2007年他们为帮助缺课的学生，将带有PPT演示的教师讲课视频上传网络，让学生课外观看视频讲解，课堂上讨论和完成作业。这种新型教学形式一经推出，在美国中小学教学中广泛使用开来[2]。到2011年，经由萨尔曼·可汗和其创立的可汗学院的推动作用，以及开放教育资源的不断丰富，翻转课堂得到更多的关注，成为近年来世界教育界的热点话题之一。……