林晓颖，路 宇

(哈尔滨学院，哈尔滨 150086)

多元智能理论在小学数学课堂中的应用

林晓颖，路 宇

(哈尔滨学院，哈尔滨 150086)

依照加德纳的多元智能理论，分析小学数学课堂存在的问题，多元智能理论在小学数学课堂中应用的意义，并对多元智能理论在小学数学课堂中的应用提出几点建议。加德纳认为每个人都具有多种智能，作为教师，应该关注学生的个体发展差异，尊重学生的个性，承认学生发展的不均衡性，注重学生的全面发展，培养学生的实践能力和创新意识。

多元智能理论；小学数学课堂；应用

2011年《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出：“数学课堂教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”[1]

一、小学数学课堂教学中存在的问题

1.课堂导入形式单一，不能激发学生兴趣

在小学数学课堂教学中，教师经常采用传统的教学模式，在课堂教学开始时，没有激发学生学习兴趣的过渡性语言，直接将本节课的目标、内容告诉学生，这种直接导入的方法不能很好地吸引学生的注意力。处于形象思维阶段的小学生，他们的自制力差，注意力也难以集中，直接导入的方法难以激发学生的兴趣，不能发展学生各方面的智力与能力。

2.只注重数学逻辑思维能力的发展

加德纳认为，每个人的智能都是多元的，都会有自己相对的优势智能和弱势智能[2]。……