汤红琴

(苏州高新区实验初级中学，江苏 苏州 215129)

在听课中前行在评课中升华
——以“美国南北战争”为例谈中年教师的专业成长

汤红琴

(苏州高新区实验初级中学，江苏 苏州 215129)

教师是提升教学质量的中流砥柱，在当前的教育中有一些中年教师虽然教学经验丰富，但专业成长速度放慢，出现“高原现象”。听评课是加强教师间合作交流的主要方式，是集中团队力量提升课堂教学水平的重要途径。因此，利用听评课机制，有效激发中年教师的学习热情、提升教学水平，将更利于中年教师在专业上的成长。

听评课；中年教师；专业成长

美国心理学家波斯纳(G.J.Posner)认为：“教师的专业成长离不开对自己工作经验的反思，他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思”。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，也是一个不断深化的过程，教师专业化在本质上是强调成长和发展的过程。

中年教师伴随着教学改革和理念转变，其在历史学科素养方面的不足越来越凸显。所谓历史学科素养，是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映，其所表现出来的是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题，富有个性的心理品质[1]。中年教师这一群体的特点是经验丰富，但对教学的热情和反思存在消退现象，惯性教学在既定的轨道上常常以各种理由拒绝再学习、再成长。……