刘玉花 董燕萍

(华南农业大学，广州 510640/广东外语外贸大学，广州 510420；广东外语外贸大学，广州 510420)

1 引言

双语经验能否促进认知控制能力的发展是学界近年研究的热点(Paap et al.2015:265-278，Valian 2015:3-24)。相关研究众多，然而结果并不一致，Barac 和Bialystok 发现双语经验的认知优势，Paap 和Greenberg 则没有发现这种优势(Barac,Bialystok 2012:419；Paap,Greenberg 2013:242-249)。在认知控制能力三分模型中，转换(switching)、抑制(inhibition)及工作记忆更新(updating)似乎都和双语加工相关(Dong,Li 2015:1-7)，因此多一种语言的学习和挑战似乎应该有助于认知控制能力的提高(Bialystok in press:4)。然而，这些认知控制能力都是非语言的一般领域(domain-general)能力，语言经验能否提高这些能力至今仍然是有争议的问题(Paap et al.2015:265-278)，这涉及语言能力和一般认知能力的关系，涉及心智的模块性。

与双语认知优势相关的是口译训练能否加强双语者的认知控制能力。与一般双语加工相比，口译加工对认知资源的要求更高。探讨这种强化的语言经验对认知控制能力的影响有助于找到解答双语认知优势是否存在的途径，有助于深入探讨语言学习与大脑可塑性关系的研究。Dong和 Liu(2016:2-7)开展的纵向研究对可能的干扰因素做出更加严格的控制。通过前测，该研究在各可能相关的指标上对3组被试进行严格的匹配，然后比较接受过1个学期不同训练的被试在认知控制能力上的前后测差异，结果显示：与一般二语训练相比，1个学期的口译训练显著提高双语者的转换及工作记忆更新能力，但这种口译优势并没有体现在抑制能力上。作为一项纵向研究，Dong和 Liu 为我们提供更加可靠的数据，然而至少在两个方面仍须要做进一步研究。……