林荧荧

（福鼎市实验小学，福建 宁德 355200）

[摘 要] 比较是认识对象间的相同点或相异点的逻辑方法。比较法也是认识事物的一种基本方法，是将相同、相似、相异、相关的内容进行整合，通过对比的方式分析其异同。小学数学是学生学习的开始阶段，在此阶段，有效运用比较策略，有利于帮助学生把握数学的定义和数学模型的本质，揭示知识之间的联系，让学生深入理解概念、掌握知识，发展思维。

[关键词] 比较策略；情境创设；概念学习；计算教学

一、巧用比较策略

1.冲突发生比较，引发学习需要

认知冲突会激起学生的思维碰撞，引发学生的主动探索。巧用对比，让课堂达到意想不到的教学效果。

如在苏教版“求两数相差多少的实际问题”中，创设熊大和熊二比赛抓花片的活动，请学生当裁判员。第一场比赛，出示课件（图1）让学生快速地说出花片数量并比较。第二场比赛，出示课件（图2），学生们也能快速地说出花片数量并比较。在学生学习兴趣正浓时，准备为第三场比赛做裁判。随后出示课件（图3），让学生在杂乱排列的花片中比较数量，并思考。

运用情景创设，巧用比较策略，激发学生思考。当杂乱的花片引发了学生的认知冲突后，学生将前两次的比赛和第三次的比赛进行对比，思考问题的源泉，认识到对应摆放的重要性，为后续学习铺垫。同时，有强烈的视觉对比冲突和思维碰撞。

2.联系新旧知识点，进行知识迁移

联系旧知识学习新知识是学习的重要方法，教师要找出旧知和新知之间的连接点，运用比较的教学策略，达到事半功倍的效果。……