◎蔡正清

运用多元评价方式激励学生快乐学习

◎蔡正清

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”

多元评价是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价者，可以综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。多元评价的方式包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等等。

评价不是目的，而是手段。它不仅注重学生当前的学习状态，更关注其今后的发展。如何让每个学生通过评价，了解自己的学习状态及存在的不足，看到自己的成长，体验成功的快乐，从而体现出评价所具有的激励功能呢？

一、关注情感态度，培养良好学习习惯

实践表明，学生数学学习的效果与他对数学的认识、态度和情感有着密切的关系。因此，需要了解学生的数学学习行为，诊断他在数学学习上困难的原因，以便有针对性地制定个别化教学策略。

（一）编制“参与数学活动情况评价表”

“参与数学活动情况评价表”的内容应包括：遵守纪律、完成作业、自学能力、思考问题、同伴合作、表达交流等，在课堂上观察记载。……