◎张 艳

让信息技术助力英语模块整体教学

◎张 艳

教材是教学的重要内容与标准。我们正在使用的外语教学与研究出版社出版的新标准英语教材是按照“功能─结构─话题─任务”的思路进行编写的。因此，在使用教材时，教师必须依据每一个模块的话题、功能来设计学习活动。而话题就如同一个圆的圆心一样，它能够使模块教学活动形成一个以它为中心的整体。如果淡化甚至忽视了话题，整个模块的教学活动就会成为一盘散沙。据此，我尝试以信息技术为助力，实施英语模块整体教学。

一、依据教材话题，实施模块整体教学

进行模块整体教学，教师可以根据语言功能、语法项目、相关话题、任务活动等对教材进行一些处理。如果模块之间的语言功能、语法项目、相关话题或任务活动相似，可以考虑将这些模块调整到一起进行教学。如《英语（一年级起点）》三年级下册Module 4 We’ll pick fruit的话题是谈论物品的数量，通过参观果园活动引导学生学习数词13～19的表达，而Module 7 Are there many children in your class？也是谈论数量，用同样的场景来学习数词30～90的表达。教学时我们就把这两个模块的内容调整到一起来完成。围绕主题，运用flash动画设计出水果庄园里和书中的小主人公一起到水果庄园采摘水果的场景。通过这样的活动，学生在动感的语境中对数词有了更深刻的认识。

二、利用网络资源，开展模块主题式阅读

教材中三、四年级的文本基本上是以对话为主，关注的是词汇和句型的输入和操练，强调听说；……