◎林 梅

创造性使用教材资源 激活数学课堂

◎林 梅

教材作为师生交流、对话的载体，是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识、掌握技能技巧的主要源泉之一。杨启亮教授曾这样论述教材的功能：“教材不是供传授的经典，不是供掌握的目的，不是供记忆的知识仓库，而是供教学使用的材料。”开发和利用数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分。因此，教学时我们要尊重教材又不完全照搬教材，善于利用教材资源开展教学活动，从而使课堂焕发出生命的活力。

一、认真解读教材，领会编者意图

要进行富有实效的教学设计，最重要的是教师课前要与教材的对话，只有充分解读教材，深刻领会编者意图，才能发挥好教材在教学中的作用。那么，如何才能具体地读懂一节教材？笔者认为最根本的一条就是从整体研读，做到以下几点：(1)读懂教材的呈现方式与旧教材相比有什么不同；(2)读懂教材内容的结构，如基础知识是什么，对后继学习起到什么作用；(3)读懂主题图是以什么形式呈现出的，怎样反映本单元所要学习的基本内容；(4)解读问题情境，如课例中的例题、试一试等为什么这样设计；(5)读懂每一道习题要怎么解决，学生可能会遇到什么困难，结论为什么这样导出。只有经过这样一番解读后，教师才能有效地把握、挖掘教材，才能驾驭好教材，活用教材，进而明确要“教什么”。然后，对教材进行二次开发，对教学素材做出合理选择，做到“到位”但不“偏位”也不“越位”，从而引导学生理解和运用数学知识，有效地激活数学课堂。……